|
Tipus A
|
Codi |
Competències Específiques | | | A2 |
Conèixer els fonaments teòrics de la intervenció socioeducativa i els seus àmbits d'actuació. |
| | A4 |
Conèixer la metodologia de la intervenció socioeducativa així com la metodologia per a la seva avaluació. |
| | A6 |
Dissenyar programes d'intervenció educativa (individuals, grupals i comunitaris). |
|
Tipus B
|
Codi |
Competències Transversals | | | B3 |
Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació. |
| | B5 |
Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. |
|
Tipus C
|
Codi |
Competències Nuclears | | | C5 |
Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional. |
|
Tipus A
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | A2 |
Identifica les característiques dels individus i/o grups sobre els quals s'incidirà.
| | | A4 |
Dissenya, desenvolupa i avalua un projecte o programa d'intervenció educativa.
| | | A6 |
Dissenya, desenvolupa i avalua un projecte o programa d'intervenció educativa.
|
|
Tipus B
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | B3 |
Reflexiona sobre les noves formes de fer les coses
Experimenta amb procediments nous
Proposa noves idees, oportunitats o solucions a problemes i/o processos coneguts
| | | B5 |
Fomenta que tots els membres es comprometin amb la gestió i funcionament de l'equip
|
|
Tipus C
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | C5 |
Mostra respecte pels drets fonamentals i d'igualtat entre homes i dones
|
| Tema |
Subtema |
| 1. Polítiques socials i models familiars. |
|
| 2. Família en risc psicosocial. |
|
| 3. Parentalitat positiva i resiliència. |
|
| 4. Programes d'educació familiar per a la preservació familiar i per a la reunificació familiar. |
|
| Metodologies :: Proves |
| |
Competències |
(*) Hores a classe
|
Hores fora de classe
|
(**) Hores totals |
| Activitats Introductòries |
|
2 |
0 |
2 |
| Sessió Magistral |
|
14 |
14 |
28 |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
20 |
20 |
40 |
| Treballs |
|
17 |
51 |
68 |
| Atenció personalitzada |
|
4 |
0 |
4 |
| |
| Proves mixtes |
|
2 |
6 |
8 |
| |
(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat |
Metodologies
| |
Descripció |
| Activitats Introductòries |
Activitats encaminades a prendre contacte i a recollir informació dels alumnes i presentació de l’assignatura.
|
| Sessió Magistral |
Exposició dels continguts de l'assignatura. |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
Formulació, anàlisi, resolució i debat d'un problema o exercici, relacionat amb la temàtica de l'assignatura. |
| Treballs |
Treball, que realitza l'alumne, vinculat amb els continguts de la matèria. |
| Atenció personalitzada |
Temps que cada professor té reservat per atendre i resoldre dubtes als alumnes. |
|
Descripció |
|
Espai destinat a l'estudiant per resoldre i aclarir dubtes que puguin sorgir al llarg de l'assignatura.
Orientació, seguiment i supervisió dels treballs elaborats de forma individual o bé en grup.
Caldrà concertar cita prèvia a través del correu electrònic següent: jessica.casas@urv.cat
|
|
Metodologies |
Competències
|
Descripció |
Pes |
|
|
|
|
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
Anàlisi de documents, resolució de problemes i exercics, debats, etc. de forma individual o en grup. |
30% |
| Treballs |
|
Disseny d'una acció socioeducativa en families. |
40% |
| Proves mixtes |
|
Prova dels continguts de l'assignatura. |
30% |
| Altres |
|
|
|
| |
|
Altres comentaris i segona convocatòria |
- L'assistència és obligatòria. Es podrà considerar un Pla Alternatiu si es presenta, abans del 30 de setembre, un contracte laboral que coincideixi amb l'horari de l'assignatura.
- L'examen s'haurà d'aprovar, amb un mínim de 5, per poder fer mitja amb les altres activitats de l'assignatura. Es preveu una segona convocatòria, per a l'alumnat que no superi la prova de la primera.
- D'acord amb la normativa vigent el professor podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes per al bon desenvolupament de les activitats avaluatives. Les mesures podrien incloure limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i seran d'obligat compliment per part de l'estudiantat.
|
| Bàsica |
ALCHOURRÓN, M. y OTROS., Resiliencia: descubriendo las propias fortalezas, 2001, Paidós, Buenos Aires.
BALSELLS, M.A., Maltractament infantil i educació familiar, 1997, Universitat de Lleida, Lleida.
BARUDY, J. i DANTAGNAN, M., Los Buenos tratos a la infancia: parentalidad, apego y resiliencia, 2005, Gedisea, Barcelona.
BOUTIN, G. y DURNING, P., Intervenciones socioeducativas en el medio familiar, 1997, Narcea, Madrid.
BRONFENBRENNER, U., La Ecología del desarrollo humano: experimentos en entornos naturales y diseñados , 1987, Paidós, Barcelona.
FORÉS, A. y GRANÉ, J. , La resiliencia: crecer desde la adversidad, 2008, Plataforma, Barcelona.
GERVILLA, A., Família y educación familiar: conceptos clave, situación actual y valores, 2008, Narcea, Madrid.
GOLOMBOK, S. , Models de família: què és el que compta de debò?, 2006, Graó, Barcelona.
GÓMEZ, C. Y OTROS. , Infancia y familias: realidades y tendencias, 2004, Ariel, Barcelona.
GÓMEZ, F. y OTROS, Intervención social con familias, 2008, McGraw Hill, Madrid.
GRACIA, E. y MUSITU, G., Psicología social de la familia, 2000, Paidós, Barcelona.
NAVARRO, I.; MUSITU, G. y HERRERO, J., Familias y problemas: un programa especializado de intervención psicosocial, 2007, Sintesis, Madrid.
RODRIGO, M.J., Preservación familiar : un enfoque positivo para la intervención con familias, 2008, Pirámide, Madrid.
RODRIGO, M.J. y PALACIOS, J., Familia y desarrollo humano, 1998, Alianza, Madrid.
SOTO, J., Manual del educador/a familiar, 2001, Asetil Educación de calle, Vigo.
VALDIVIA, M.C., Madres y padres competentes : claves para optimizar las relaciones con nuestros hijos e hijas , 2012, Graó, Barcelona.
WALSH, F. , Resilencia familiar: estrategias para su fortalecimiento, 2005, Amorrortu Editores, Buenos Aires.
|
|
| Complementària |
|
|
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent |
|