DATOS IDENTIFICATIVOS

2016_17

Asignatura (*)

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL PARA LA FORMACIÓN: SISTEMAS DE VIDEOCONFERENCIA

Código

11665210

Titulación

Tecnología Educativa: e-Learning y Gestión del Conocimiento (2012)

Ciclo

2º

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Periodo

Optativa

Lengua de impartición

Català

Departamento

Pedagogía

Coordinador/a

LÁZARO CANTABRANA, JOSÉ LUIS

Correo-e

joseluis.lazaro@urv.cat
barbara.debenito@urv.cat

Profesores/as

LÁZARO CANTABRANA, JOSÉ LUIS

DE BENITO CROSETTI, BÁRBARA

Web

http://moodle.urv.net

Descripción general e información relevante

Esta asignatura será impartida por la Dra. Bárbara de Benito (barbara.debenito@uib.es).

Competencias

Tipo A	Código	Competencias Específicas
		Comun
	AC1	Analizar las TIC como herramienta e instrumento para el e-learning y la gestión del conocimiento.
	AC2	Dominar las herramientas y procedimientos para la planificación, organización y gestión de los procesos de e-learning.
	AC4	Diseñar y desarrollar entornos tecnológicos y de materiales multimedia para la formación.
	AC5	Dominar medios y recursos en los procesos de e-learning.
	AC6	Dominar herramientas y procesos para el seguimiento y evaluación en el e-learning.
	AC9	Aplicar modelos pedagógicos y conocimientos técnicos para la resolución de problemas de formación en e-learning.
		Profesionalizador
	AP1	Analizar y aplicar herramientas e instrumentos para el diseño y desarrollo de materiales didácticos para el e-learning.
		Investigador
Tipo B	Código	Competencias Transversales
		Comun
	BC2	Resolver problemas complejos en contextos multidisciplinares relacionados con el campo de estudio.
	BC3	Aplicar pensamiento crítico, lógico y creativo, en la vanguardia del campo de estudio, en un contexto de investigación.
	BC6	Comunicar información, ideas, problemas y soluciones de manera clara y efectiva en público o ámbitos técnicos concretos
Tipo C	Código	Competencias Nucleares
		Comun
	CC1	Dominar en un nivel intermedio una lengua extranjera, preferentemente el inglés.
	CC2	Utilizar de manera avanzada las tecnologías de la información y la comunicación.
	CC4	Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV.
	CC6	Definir y desarrollar el proyecto académico y profesional

Objetivos de aprendizaje

Objetivos	Competencias
Conocer las principales características técnicas de los diferentes sistemas de videoconferencia.	AC1 AC9 AP1	BC2 BC6	CC1 CC4
Identificar las aplicaciones de la videoconferencia en el ámbito educativo.	AC1 AC2	BC2 BC6	CC1 CC4
Diseñar, planificar y realizar una sesión de docencia a través de videoconferencia.	AC2 AC5 AC6 AC9	BC2 BC3 BC6	CC2 CC4 CC6
Conocer los principales sistemas y herramientas de apoyo a la docencia a través de videoconferencia aplicables al diseño de materiales y entornos tecnológicos de formación.	AC1 AC2 AC4 AP1	BC2 BC3	CC1 CC2

Contenidos

tema	Subtema
Conceptos básico sobre videoconferencia: sistemas y estándares.
La videoconferencia en el ámbito educativo.
Sistemas de videoconferencia para la formación. Instalaciones, sistemas y modalidades de realización.
Docencia a través de videoconferencia. Estrategias didácticas. Planificación.

Planificación

Metodologías :: Pruebas

Competencias

(*) Horas en clase

Horas fuera de clase

(**) Horas totales

Actividades introductorias

Sesión magistral

Foros de discusión

Estudios previos

Resolución de problemas/ejercicios

Prácticas a través de TIC

Atención personalizada

(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías

	descripción
Actividades introductorias	Actividades encaminadas a tomar contacto y recoger información sobre los alumnos y presentación de la asignatura.
Sesión magistral	Exposición de los contenidos de la asignatura.
Foros de discusión	Actividad, a través de las TIC, donde se debaten temas de actualidad relacionados con el ámbito profesional.
Estudios previos	Búsqueda, lectura y trabajo de documentación, propuesta de resolución de ejercicios por realizar en el laboratorio por parte del alumno.
Resolución de problemas/ejercicios	Formulación análisis, resolución y debate de un problema o ejercicio relacionado con la temática de la asignatura.
Prácticas a través de TIC	Aplicar, a nivel práctico, la teoría a un ámbito de conocimiento en un contexto determinado. Simulaciones a través de las TIC.
Atención personalizada	Atención al alumno para la resolución de dudas y para la orientación académica y profesional.

Atención personalizada

Atención personalizada

descripción

Es el tiempo que cada profesor tiene reservado para atender y resolver dudas a los alumnos y persigue los siguientes objetivos: -Atender, realizar el seguimiento y orientar a nivel profesional al alumno. - Intercambiar información, opinión y conocimientos. -Favorecer la retroalimentación entre profesor y alumno sobre los trabajos de la asignatura. -Realizar un seguimiento de la comprensión de conceptos y contenidos y aclaración de dudas. -Asesorar en la búsqueda de información. - Etc.

Evaluación

	descripción	Peso
Resolución de problemas/ejercicios	Evaluación continua a partir de la realización de las actividades que se proponen a lo largo del curso. Se recomienda consultar la planificación concreta de la asignatura disponible en el espacio Moodle de la asignatura para conocer el detalle de esas actividades. Se valorará: - Calidad de las aportaciones realizadas a los foros correspondientes. - Calidad de los informes elaborados así como la pertinencia de las reflexiones aportadas en relación al tema. - Trabajo en grupo. - Realización de la actividad en forma y fecha.	40%
Prácticas a través de TIC	Realización de una clase a través de videoconferencia. Incluye el diseño, planificación, desarrollo y elaboración de materiales de apoyo. Se valorará: - Trabajo en grupo. - Preparación/planificación (a partir de las aportaciones realizadas en el foro). - Realización de la presentación. - Valoración de las sesiones (comentarios realizados al foro). - Asistencia a la sesión presencial. En diferentes prácticas se considerarán procedimientos de coevaluación, que tendrán una incidencia en la calificación final del 20 %	60%
Otros	Se recuerda que el alumnado tiene que respetar el criterio de la absoluta corrección lingüística en todas sus pruebas de evaluación (y también de enseñanza-aprendizaje y que no hacerlo puede ser motivo directo de suspenso. Por otro lado, cualquier circunstancia de plagio por parte del alumnado puede suponer el suspenso directo a la asignatura, sin posibilidad de recurrir a la segunda convocatoria. Finalmente, se sugiere al alumnado consultar la planificación específica alojada en el espacio Moodle de la asignatura.

Otros comentarios y segunda convocatoria
En esta asignatura la asistencia a las sesiones síncronas programadas es obligatoria y tiene incidencia en la calificación; por ello, se considera imprescindible cumplir con la asistencia al 80 % de las sesiones de videoconferencia. Como parte de la evaluación continua, en aquellos casos en que el alumnado realice unasegunda entrega de una actividad evaluable suspendida o no presentada, la calificación máxima a la que podrá aspirar en esa segunda evaluación será de aprobado. Esta entrega se realizará, dentro de los 45 días posteriores a la finalización de la asignatura, en la fecha que determine el profesor, solo en aquellos casos en que el alumno se ponga en contacto expresamente para solicitarla dentro del período lectivo ordinario de la asigantura. Una vez finalizado este período, se entenderá que el alumno desiste y no tendrá derecho a esta segunda oportunidad. Se recuerda que el alumnado tiene que respetar el criterio de la absoluta corrección lingüística en todas sus pruebas de evaluación (y también de enseñanza-aprendizaje y que no hacerlo puede ser motivo directo de suspenso. Por otro lado, cualquier circunstancia de plagio por parte del alumnado puede suponer el suspenso directo a la asignatura, sin posibilidad de recurrir a la segunda convocatoria. Finalmente, se sugiere al alumnado consultar la planificación específica alojada en el espacio Moodle de la asignatura.

Fuentes de información

Básica
	- Bibliografía básica De Benito, B., Salinas J. (2004). El diseño de acciones formativas soportadas en videoconferencias. Salinas,J.; Aguaded, J.I., and Cabero, J.: Tecnologías para la educación. Diseño, producción y evaluación de medios para la formación.. 231-248. De Benito, B., Moreno J., & Salinas J. (2009). Diseño de un Aula Avanzada de Formación para cursos de posgrado. Congresso Internacional Edutec 2009: Sociedade do Conhecimento e Meio Ambiente: Sinergia Científica. Solano, I. (2005). Orientaciones y posibilidades pedagógicas de la videoconferencia en la Enseñanza Superior. Pixel-Bit. Revista de medios y Educación. 26, 121-134. http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n26/n26art/art2610.htm Costas Lago, N. (2008). La educación en las universidades: infraestructuras técnicas. Píxel-Bit, Revista de Medios y Educación, 32, 101-116. http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n32/7.html - Enlaces a páginas web interesantes en relación con el tema - Recursos elaborados por la profesora RECURSOS La videoconferencia: sistemas y estándares http://www.rediris.esrediris/boletin/43/enfoque3.html/ http://www.urbe.edu/telematica/videoconferencia/Videoconferencia1.html http://timomatica.metropoli2000.net/informat/internet/inter8.htm http://www.urbe.edu/telematica/videoconferencia/Videoconferencia1.html http://timomatica.metropoli2000.net/informat/internet/inter8.htm http://www.rediris.es/rediris/boletin/43/enfoque3.html http://webtools.com/story/multimedia/TLS19980810S0011 http://www.webred.com/mostrarpag.cfm?ID=342&cant=2&ncar=3500&npag=2 http://www-mice.cs.ucl.ac.uk/multimedia/software/ http://www.hys.com.pe/netmeeting/ http://www.microsoft.com/windows/windowsmedia/en/default.asp http://www.microsoft.com/windows/netmeeting/ http://www.cuseeme.com/ http://www.real.com/ http://www.java.sun.com/products/java-media/jmf/index.html RECURSOS Instalaciones. El aula de videoconferencia. Sistemas y modalidades de realización. Video Technology Advisory Service en Janet (http://www.video.ja.net/) Kendall, J R & Oaks, M (1992) “Evaluation of perceived teaching effectiveness: course delivery via interactive video technology versus tradition classroom methods” , Deosnews 2 BECTA British Educational Comm. and Tech. Agency. Guía de Videoconferencia en http://www.becta.org.uk/technology/desktopvc/desktop_vc/index.html Marsh II, George E., “Curso AIL 601: Theories of Learning Applied to Technological Instruction” , Universidad de Alabama. En el URL: http://www.bamaed.ua.edu/ail601/ Michael Lach, “WIT Sound Home Page”, en Web Institute for Teachers, University of Chicago, en URL: http://cuip.uchicago.edu/wit/99/mentors/Lach/sound/index.html
Complementaria

Recomendaciones

(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.