| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Conocer, analizar e interpretar la historia general y la historia propia del territorio | |
| A2 | Conocer, analizar e interpretar la estructura diacrónica de la Historia y uno o más períodos específicos del pasado de la humanidad | |
| A7 | Conocer, comprender y saber usar las fuentes historiográficas | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| B3 | Aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando capacidad de innovación | |
| B4 | Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa | |
| B7 | Tener sensibilización en temas medioambientales | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| C1 | Dominar en un nivel intermedio una lengua extranjera, preferentemente el inglés. | |
| C3 | Gestionar la información y el conocimiento. |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Conoce los conceptos principales y las dinámicas de la historia general o universal. | |
| A2 |
Conoce y analiza las diversas etapas históricas desde la prehistoria hasta la contemporaneidad. Entiende la formación de los estados latinoamericanos y las formas políticas y sociales que los integran. Comprende los mecanismos de la transición de la era colonial a la contemporánea, en América. Conoce los diversos modelos de estructura política, económica y social existentes en un período de la historia. | |
| A7 |
Lee, traduce y comprende textos científicos en otros idiomas. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| B3 |
Propone nuevas ideas, oportunidades o soluciones a problemas o procesos conocidos. | |
| B4 |
Propone mejoras en las orientaciones relativas a cómo realizar el trabajo con calidad. | |
| B7 |
Conoce las herramientas y los procesos para aplicar criterios de sostenibilidad en el diseño y la evaluación de soluciones. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| C1 |
Comprende información y artículos de carácter rutinario. | |
| C3 |
Utiliza la informaicón comprendiendo las implicaciones económicas, legales, sociales y éticas del acceso a la información y a su uso. |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| 1.- Presentació del curs | Importància de l'estudi de la història d'Amèrica. |
| 2.- L'Amèrica pre-colombina, La Conquesta i l'etapa colonial. | Períodes paleo-indi, arcaic, "formatiu" i de les grans civilitzacions. Conquesta i colonització d'Iberoamèrica: demografia, administració, societat i economia. L'expansió colonial nord-europea. |
| 3.- L'era de les revolucions atlàntiques | El reformisme iberoamericà del segle XVIII. Les revolucions "Americana" i "Haitiana". Les independències iberoamericanes. |
| 4.- Amèrica llatina després de la Independència | Exportacions i oligarquies. El món de la plantació esclavista. Les hisendes i les comunitats agrícoles. Modernització i abolició al Brasil. Imperialisme espanyol i esclavitud al Carib. Mèxic al s. XIX: desordre i progrés. |
| 5.- La Revolució Mexicana | La caiguda del Porfiriat. La guerra revolucionària. La consolidació de la Revolució Mexicana. |
| 6.- El "Nou Imperi" i Amèrica Llatina | De l'esfera britànica a la dels EE.UU. De "la política de les canoneres" a la del "bon veí". Guatemala, Cuba i la Guerra Freda. La crisi centreamericana. |
| 7.- Del camp a la ciutat | Industrialització i urbanització. Els "populisme" a Argentina i Brasil. |
| 8.- Revolucions i contra-revolucions a Amèrica Llatina | La Cuba revolucionària. El govern militar del Brasil. Argentina i Xile: democratització, reacció i repressió. Altres dictadures i democràcies a la regió. |
| 9.- Cap on va Amèrica Llatina? | Democratització i neo-liberalisme. Racisme i masclisme a Amèrica Llatina. La situació actual. |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
|
2 | 2 | 4 | ||||||
| Sesión magistral |
|
36 | 36 | 72 | ||||||
| Trabajos |
|
1 | 24 | 25 | ||||||
| Atención personalizada |
|
5 | 5 | 10 | ||||||
| Pruebas prácticas |
|
15 | 15 | 30 | ||||||
| Pruebas mixtas |
|
2 | 8 | 10 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Introducció de l'assignatura |
| Sesión magistral | Explicació del temari a l'aula |
| Trabajos | Assaig de 5 pàgines com a màxim sobre un tema concret que constarà al programa de l'assignatura a Moodle. |
| Atención personalizada | Atenció a l'alumne sobre com endegar l'assaig |
| Atención personalizada |
| descripción |
| Els alumnes rebran atenció personalitzada per escriure l'assaig. |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Trabajos |
|
Assaig de 5 a 10 pàgines | 45% | ||||
| Pruebas mixtas |
|
Dues proves escrites que compten 22,5% cadascuna (45%) | 45% | ||||
| Pruebas prácticas |
|
Exercicis pràctics i assistència a classe | 10% | ||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
Al final del quadrimestre, un cop acabades les classes de l'assignatura, la primera convocatòria és part de l'avaluació continuada. A la segona convocatòria d'avaluació de l'assignatura es podrà fer: 1.- una prova final i única de l'assignatura dirigida als estudiants que no han seguit, o que no han superat l'avaluació continuada; o 2.- una prova o avaluació del temes o exercicis pendents de l'avaluació continuada (en aquest darrer cas, l'alumne ha d'acordar amb el professor els punts que s'avaluaran en aquesta segona convocatòria). La biliografia i fonts d'informació per l'assignatura constaran a l'espai Moodle de l'assignatura. |
|||
| Fuentes de información |
| Básica |
Thomas Skidmore i Peter Smith, Historia contemporánea de América Latina, 1995, Barcelona |
||||||||
La llista bibliogràfica i d'altres fonts d'informació s'especificarà a l'espai Moodle de l'assignatura. |
|||||||||
| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |
| Asignaturas que continúan el temario | |||
|
|||
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente | |||
|
|||
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | ||||
|
||||
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.