| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A1 | Potenciar el desenvolupament i independència de les persones per a facilitar l'enfortiment de les seves habilitats de relació interpersonal i millorar les seves condicions de vida. | |
| A2 | Analitzar i sistematitzar la informació que proporciona l'exercici professional per a crear noves estratègies que donin resposta a situacions socials emergents | |
| A9 | Analitzar els comportaments que representen un risc per al sistema client i elaborar estratègies de modificació dels mateixos | |
| A12 | Orientar a persones, famílies, grups, organitzacions i comunitats en l'anàlisi de les seves necessitats i en la presa de decisions | |
| A15 | Reflexionar críticament sobre la pràctica professional utilitzant la supervisió com a mitjà de respondre a les necessitats de desenvolupament professional | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B2 | Prioritzar i resoldre problemes, conflictes i dilemes ètics complexos de forma efetiva en el camp del TS | |
| B3 | Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació. | |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa, assignant prioritats, complint amb les obligacions professionals i avaluant l'eficàcia del propi programa de treball | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| C5 | Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional. |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A1 |
Genèric | |
| A2 |
Genèric | |
| A9 |
Analitza els dilemes ètics que planteja l’exercici de la professió i el seu context institucional | |
| A12 |
Genèric | |
| A15 |
Aplica la supervisió com a instrument de reflexió de la praxis professional | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B2 |
Genèric | |
| B3 |
Genèric | |
| B4 |
Genèric | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| C5 |
Actua des del respecte i promoció dels drets humans i els principis d'accessibilitat universal, d'igualtat d'oportunitats, no discriminació i accessibilitat universal de les
persones amb discapacitat |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| BLOC 1. Contextualització per l'estudi de l'ètica. |
Conceptes bàsics: definició i interrelació. -ètica/moral -virtuts/valors/principis... -drets/deures Història i principals corrents teòrics de la Filosofia moral. Història i principals corrents teòrics de l'ètica en Treball Social. |
| BLOC 2. Marc teòrico- pràctic per un exercici ètic del Treball Social. |
importància i necessitat de l'ètica en TS L'ètica i els paradigmes i models teòrics en Treball social. Els actors; usuaris i professionals: Drets i deures d'ambdues parts. Models de pràctica en treball social. |
| BLOC 3. Dimensions de l'ètica Professional en Treball Social: teleològica, deontològica i pragmàtica. | Dimensió teleològica. Dimensió deontològica: Codi d'Ètica i Deontològic dels TS. Comité d'Ètica de S.Socials, Comité Assitencial, Consell Deontològic Dimensió pragmàtica: dilemes ètics. Classificació dels dilemes ètics. Mètodes d'anàlisi en Filosofia Moral. Models de resolució de dilemes ètics en Treball Social. |
| BLOC 4: Ètica Aplicada a la intervenció social | Àmbit de la salut (avortament, eutanasia, tractaments pal.liatius, intervencions en menors o persones amb les seves capacitats restringides, el consentiment informat..) Àmbit de la discapacitat (DI, física, psíquica i sensorial) Àmbit dels menors (maltractaments, adopcions, mesures de protección judicial...) Ámbit de la vellesa (maltractaments, últimes voluntats anticipades, institucionalització..) Aspectes legals relacionats: edat jurídica, incapacitacions, responsabilitats professionals, secret professional, llei de protecció de dades...) |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | ||||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | |||||||
| Sessió Magistral |
|
13 | 20 | 33 | |||||||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
7 | 0 | 7 | |||||||
| Tècnica del dilema |
|
6 | 0 | 6 | |||||||
| Treballs |
|
1 | 13 | 14 | |||||||
| Debats |
|
2 | 0 | 2 | |||||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 0 | 2 | |||||||
| Proves de desenvolupament |
|
2 | 8 | 10 | |||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Presentació de la matèria, fent especial èmfasi en l'aplicació de metodologies actives a l'aula. |
| Sessió Magistral | Sessió Magistral Exposició dels continguts bàsics de l'assignatura així com dels protocols d'elaboració d'exercicis. |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | Plantejament a l'aula d'excercicis a resoldre en petits grups per analitzar i reflexionar sobre la matèria teòrica aplicada en l'exercici professional. Es realitzarà una posada en comú per grups davant l'aula. El resultat de l'exercici treballat s'utilitzarà per reforçar i continuar les sessions magistrals i per introduir algunes de les sessions pràctiques. |
| Tècnica del dilema | En les sessions de pràctiques a l'aula es presentaran situacions relacionades amb l'exercici professional i l'ètica. Es tracta d'analitzar, debatre i resoldre en petits grups les situacions plantejades. Els exercicis es duran a terme a l'aula i es presentaran a la resta del grup. Es farà per part del professor devolució del que hagi sorgit |
| Treballs | Es realitzarà una prova avaluativa d'ètica aplicada en que el TS es pot trobar durant la seva pràctica professional. Estarà relacionada amb la tècnica del dilema pero suposarà un treball més específic de l'alumne. A nivel individual es treballarà un article o material audiovisual on aplicar els coneixements adquirits |
| Debats | Activitat a realizar mitjançant grups de discussió sobre una temática concreta de contingut ètic. L'objectiu és defensar-ne les diferents postures de cadascú i visualitzar les posibles alternatives a la resolució d'un conflicte d'actualitat i/o emergent de contingut ètic. |
| Atenció personalitzada | El professor utilitzarà el forum per informar de qualsevol qüestió relacionada amb la docència o el contingut de l'assignatura. No obstant, prestarà atenció personalitzada a tots els alumnes que al llarg del curs ho precissen prèvi acord via e-mail. El despatx assignat és el 58 a la 3ªplanta del Departament d'Antropologia. L'horari s'atenció serà a les tardes previ acord amb la professora |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| Assessorament i orientació individualitzada i grupal dels estudiants per a la realització dels treballs i exercicis proposats per part de la professora. |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||
| Treballs |
|
Es realitzaran dues proves avaluatives on es treballarà amb dilemes ètics i altres aspectes d'ètica interrelacionats amb la teoria donada i el material bibliogràfic adient. L'objectiu és afavorir el debat i la discussió mitjançant la reflexió i l'escolta activa Una de les proves es recolçarà en material audiovisual (visualització film) i l'altra será un cas real portat per una entitat del tercer sector protegit en la seva presentació per tal de garantir la seva confidencialitat i emmarcat en APS |
Els cas recolçat en material audiovisual tindrà un pes del 25% de la nota La prova avaluativa d'APS tindrà un pes del 30% |
||||
| Proves de desenvolupament |
|
Prova objectiva sobre tot el contingut teòric de la materia. |
tindrà un pes del 45% de la nota | ||||
| Altres | El professor pot oferir al alumnat conferencies o altres activitats que poden resultar del seu interés per tal d'apropar-se a la temática. Es valorarà positivament l'interés al respecte |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Primera convocatòria: L'avaluació és continuada i correspón a la suma dels treballs i de la prova de desenvolupament. L'alumne pot triar fer-los tots o alguns lliurement. L'alumne que decideix no fer-ne cap pel motiu que sigui, ha de tenir present que la prova escrita és la mateixa que per la resta de companys i que en cap cas podrá aprovar ja que només val un 45% de la nota. Això significa, que per aprovar a la primera convocatòria, és requisit imprescindible atendre a la realització d'aquests. La prova escrita será de desenvolupament sobre la teoria donada Els treballs pràctics avaluatius es sumaran a la nota de la prova escrita. No seran recuperables si es suspén l'assignatura per no haver tret suficientment nota en els treballs pràctics. En aquest supòsit, caldrà doncs que l'alumne es presenti a la segona convocatòria a la prova de desenvolupament per si pot superar la nota treta a la primera convocatòria i aprovar l'assignatura. Cal atendre a que els treballs de major pes són grupals i són el resultat d'un treball conjunt. Els alumnes que no hagin realitzat i entregat els treballs dins el termini de la primera convocatòria no ho podràn fer per la segona. S'entreveu que a la primera convocatoria cal haver fet alguna de les altres proves avaluatives per assegurar-se la superació de l'assignatura No s'acceptaran treballs fora del termini establert i dins de la primera convocatòria Segona convocatòria: L'avaluació pot ser continuada o única per aquells alumnes que només es presenten a la prova escrita. Es mantindrà la nota dels treballs realitzats durant el curs per els alumnes que hagin optat per l'avaluació continuada. La prova escrita sobre la part teòrica serà de desenvolupament com la primera convocatòria Els alumnes que no hagin fet els treballs no tindran l'opció de fer-los ja que s'entèn que s'acullen a l'avaluació única S'entreveu per els alumnes d'avaluació continuada que no és posible aprovar l'assignatura donat que la prova escrita només representa el 45% de la nota si no s'ha fet i presentat algún de les altres proves avaluatives. Un alumne presentat a avaluació continuada a la primera convocatòria no pot pasar-se a única a la segona sota cap concepte. Poden haver-hi alumnes que optin per l'avaluació única a la segona convocatòria i aleshores, la nota seria el resultant d'aquesta prova escrita que no ha de ser la mateixa que la dels que s'han acollit a l'avaluació continuada En cap cas, es guardaran notes per posteriors convocatòries. No s'acceptaran treballs fora del termini establert Els alumnes que durant el transcurs de les proves avaluatives hagin copiat o se'ls hi vegi durant la realització de la prova en actitud sospitosa d'acord a l'establert, poden ser motiu de suspés automàticament |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Banks, Sarah, Ética y valores en el trabajo social, 1997, Paidos
Salcedo, Damian, Autonomía y Bienestar, 2001, Madrid
Canimas, Joan, Informe sobre l’estat de la qüestió de l’Ètica Aplicada als Serveis Socials i l’Acció Educativa., 2003, Fundació Campus Arnau d'Escala
Rozas, Margarita y otros, Trabajo Social y Compromiso ético.Asistencia o Resistencia, 2000, Espacio Editorial
De Robertis, Cristina, Fundamentos del trabajo social. Ética y metodología, 2003, Nau LLibres
Bermejo, Francisco J., Ética de las profesiones. T.Social, 2002, Descleé De Brouwer
Ballestero, Alberto, Dilemas éticos en Trabajo Social, 2006, Eunate
Rondón García, Luis Miguel i altres, Voces para la ética del trabajo social en tiempos trémulos, 2013, Paraninfo
Lima Fernández, Ana M. y otras, Protección de datos en servicios sociales. Guía para profesionales., CONSEJO GENERAL DEL TRABAJO SOCIAL, 2018
Sergio Ramos Pozón, BIOÉTICA. Una reflexión necesaria para las decisiones que más importan, Plataforma Editorial, 2018
Josep Ramos Montes, ética en salud mental, Herder, 2018
Román, Begoña, ética en servicios sociales, Herder, 2017 |
||||||||
Acha Irizar, F. (1985) Etica i Moral. Bilbao. Mensajero Aranguren, José L (1985). Ètica. Madrid. Alianza Universal. Aranguren, José L (1988). Moral de la vida cotidiana. Madrid. Tecnos. Arnau, H, Doltra, M, Gutiérrez J.M, Lasterra, J, Monjón R, Navarro, G (1992). L'ètica, ahir i avui. Disseny editorial de Catalunya. Barcelona Banks, Sara (2000). Ètica y valores en el trabajo social. Barcelona. Paidós. Ballestero, Alberto (2004) “Aportacions de la filosofia al treball social: l’existencialisme de F. Krill.” a Revista de Treball Social, núm. 175, pàg. 28- 56. Col·legi Oficial d'Assistents Socials i Diplomats en Treball Social de Catalunya. Bas, Carme (1995). Corrents i pensadors de la filosofia. Barcelona. Castellnou Edicions. Bermejo, F. (2000). Ètica y Trabajo Social. Santander. Universidad Pontificias Comillas. Bermejo, F (2002). Ètica de las profesiones: Trabajo Social. Ed. Desclée. Bilbao. Buxarrais, M.R, Carrillo, I, Galceran M. Del Mar i ...... (1990). Ètica i escola: el tractament pedagògic de la diferència. Barcelona. Rosa Sensat. Edicions 62. Canimas, J (2003) Informe sobre l’estat de la qüestió de l’Ètica Aplicada als Serveis Socials i l’Acció Educativa. Amb una proposta de constitució d’un Observatori d’Ètica Aplicada. Fundació Campus Arnau d’Escala. Col.legi Oficial de DTS i AASS de Catalunya (2000). La confidencialitat i el Secret Professional. Monogràfic 1. Barcelona. Diputació de Barcelona. L'ètica en el servei públic. Pràctica i temes actuals. Barcelona. Domingo Moratalla, A (2001). Lo que usted estudio y nunca debio olvidar de Etica (puesto al dia). Madrid. Acento Editorial. Federación Internacional de Trabajadores Sociales. La ética del trabajo social pricipios y criterios. Madrid. Consejo General de Colegios Oficiales de Diplomados en TS. Fromm, Erich (1978). ¿Tener o ser?. Madrid. Fundación de Cultura Económica. Fromm, Erich (1998). Per una ètica humanística. Barcelona. Edicions 62. Fuentes, Teresa (2001) "Abordar el conflicto moral. De la inteligencia ética personal a la inteligencia ética compartida". Revista Educación Social núm. 17,Fundació Pere Tarrés Barcelona. Fuentes, Teresa (2004) "Los conflictos éticos en la práctica del Trabajo Social. Una experiencia de sistematización". Servicios Sociales y Política Social núm. 68. Consejo Superior de Colegios Profesionales de Asistentes Sociales y Trabajadores Sociales. Madrid. Grazziosi, L (1978). Códigos de Ètica del Servicio Social. Buenos Aires. Humanitas. Kisnerman, N (1982). Ètica para el Servicio Social. Buenos Aires. Humanitas. MacIntyre, Alasdair (1998). Història de la ètica. Barcelona. Paidós. Marinoff, Lou (2001). Més Plató i menys Prozac. Barcelona. Edicions B. Martin Mateo, R (1987). Bioética y Derecho. Barcelona. Ariel. Moya Bernal, A y Barbero Gutiérrez, J (coord.) (2005). Malos tratos a personas mayores: guía de actuación. IMSERSO. Nino, C.S (1987). Ètica y Derechos Humanos. Barcelona. Paidós. Robertis De, Cristina (2003) Fundamentos del Trabajo Social: ética y metodología. Nau Llibres. Universista de València. València. Reid, William J. (2003) “El coneixement aplicat a la pràctica del treball social: una anàlisi de les tendències”, a Revista de Treball Social, núm. 163, pàg. 6- 51. Col·legi Oficial d'Assistents Socials i Diplomats en Treball Social de Catalunya. Barcelona Revista de Treball Social. Número 146. Juny 1997. Col·legi Oficial d'Assistents Socials i Diplomats en Treball Social de Catalunya. Barcelona Revista de Treball Social. Número 175. Setembre 2004. Col·legi Oficial d'Assistents Socials i Diplomats en Treball Social de Catalunya. Barcelona Revista: Monogràfic: L'ética en els serveis socials. Quaderns d'Acció Social i Ciutadania. Núm. 6. Setembre 2009. [Recurs electrònic] Salcedo, D (2001). Autonomia y Bienestar. Madrid. Comares. Salcedo, D (2000). Los valores en la práctica del Trabajo Social. Madrid. Narcea. Torralba, F (1997). Les ètiques d'avui. Barcelona. Claret. Tugendhat, Ernest (1988). Problemes de la ètica. Madrid. Crítica. Younghusband, E (1971). Trabajo Social y valores sociales. Madrid. Euramérica. Vila-Abadal, J (2007) "Entre la ciència i l'ètica", a Revista de Treball Social. Núm. 181. Col·legi Oficial d'Assistents Socials i Diplomats en Treball Social de Catalunya. Barcelona
|
|||||||||
| Complementària |
, , ,
García, Begoña, Los profesionales del TS y la ética profesional ante los nuevos retos y necesidades sociales, 2007, www.buleria.unileon.es
Aguayo, Cecilia y otros, Ética y TS en las voces de sus actores: un estudio desde la práctica profesional, , www.ts.urs.ac.cr |
||||||||
|
|
|||||||||
| Recomanacions |
| Altres comentaris | |
| Es recomana seguir l'assignatura pel moodle i estar en contacte amb el professor. Cal llegir-se la documentació penjada i d'altre que es pugués facilitar durant el curs. Per les proves pràctiques avaluatives cal consultar la teoria donada a classe i penjada així com altres fonts d'informació que puguin resultar d'interès per a l'aprenentatge de l'alumne. És recomanable assistir a classe per tal de facilitar l'aprenentatge. En cas de que això no sigui possible és recomanable seguir-la de prop per poder assolir els coneixements i les habilitats de reflexió ètica |