|
Tipus A
|
Codi |
Competències Específiques | | | A2 |
Analitzar i sistematitzar la informació que proporciona l'exercici professional per a crear noves estratègies que donin resposta a situacions socials emergents |
| | A3 |
Conèixer en profunditat les principals característiques del marc normatiu de les relacions socials en l'àmbit del treball social |
| | A7 |
Implementar correctament les tècniques pròpies de la investigació social aplicada per a analitzar situacions socials |
| | A9 |
Analitzar els comportaments que representen un risc per al sistema client i elaborar estratègies de modificació dels mateixos |
| | A13 |
Identificar situacions de risc i actuar preventivament en la seva resolució |
|
Tipus B
|
Codi |
Competències Transversals | | | B1 |
Aprendre a aprendre |
| | B3 |
Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació. |
| | B4 |
Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa, assignant prioritats, complint amb les obligacions professionals i avaluant l'eficàcia del propi programa de treball |
| | B7 |
Dissenyar i gestionar projectes d'intervenció social |
|
Tipus C
|
Codi |
Competències Nuclears |
|
Tipus A
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | A2 |
Genèric
| | | A3 |
Genèric
| | | A7 |
Coneix les tècniques d’anàlisi dels processos socials
Coneix els fonaments del mètode científic
| | | A9 |
Genèric
| | | A13 |
Aplica les tècniques d’interpretació i identificació de problemes socials
|
|
Tipus B
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | B1 |
Genèric
| | | B3 |
Genèric
| | | B4 |
Genèric
| | | B7 |
Genèric
|
|
Tipus C
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| Tema |
Subtema |
| A. La lògica de la investigació en ciències socials |
|
| Tema 1. Introducció: teoria, metodologia i tècniques |
- El treball científic
- Teoria. orientacions teòriques i conceptes
- Formulació d'hipòtesis i contrastació empírica |
| Tema 2. Marc teòric i formulació dels objectes d'estudi |
- Les teories com a formes d'interpretar la realitat social
- Problemes socials i objectes d'estudi |
| Tema 3. Qüestions conceptuals en l'ús de la metodologia qualitativa |
- Inducció, perspectiva holística, empatia, autoreflexivitat
- La complementarietat entre enfocaments qualitatiu i quantitatiu |
| B. Les tècniques de recollida de dades |
|
| Tema 4. El treball de camp (1) |
- Delimitació realitat a observar
- Estudis de comunitat
- Planificació |
| Tema 5. El treball de camp (2) |
- L'accés al camp
- Les relacions de camp
- Identificació informants
|
| Tema 6. El treball de camp (3) |
- L'observació participant
- El diari de camp
- Tecnologia: fotografies, gravacions |
| Tema 7. L'entrevista (1) |
- Preparació i accés als informants
- Tipus d'entrevistes
- Enregistrament i transcripció
- De l'entrevista al grup de discussió |
| Tema 8. L'entrevista (2) |
- El mètode biogràfic i les històries de vida |
| Tema 9. La informació documental i les tècniques audiovisuals. |
- Tipologia del material documental: audiovisual, estadístic, d'arxiu, bibliogràfic...
- Ús de les dades secundàries
- Tècniques audiovisuals i treball de camp
|
| C. Organització, anàlisi i presentació de dades |
|
Tema 10. Organitzar la informació: ordenació i codificació
|
- El treball amb les dades: identificació, classificació, categorització i codificació.
- Emmagatmatzament i consulta de la informació
|
| Tema 11. Anàlisi i tractament de les dades qualitatives |
- El procés i la tècnica d'anàlisi
- Validesa i fiabilitat: la triangulació
- Programes de tractament informàtic de les dades
|
| Tema 12. Resultat de la recerca i presentació de dades |
- L'informe qualitatiu
- Tècnica, text, citacions, notes...
- Qúestions deontològiques |
| Metodologies :: Proves |
| |
Competències |
(*) Hores a classe
|
Hores fora de classe
|
(**) Hores totals |
| Activitats Introductòries |
|
2 |
0 |
2 |
| Sessió Magistral |
|
35 |
40 |
75 |
| Debats |
|
5 |
9 |
14 |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
18 |
25 |
43 |
| Atenció personalitzada |
|
2 |
10 |
12 |
| |
| |
(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat |
Metodologies
| |
Descripció |
| Activitats Introductòries |
Activitats encaminades a prendre contacte i a recollir informació dels alumnes i presentació de l’assignatura. |
| Sessió Magistral |
Exposició dels continguts de l'assignatura |
| Debats |
Activitat on dos o més grups defensen unes postures contràries sobre un tema determinat. |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
Formulació, anàlisi, resolució i debat d'un problema o exercici, relacionat amb la temàtica de l'assignatura. |
| Atenció personalitzada |
Mitjançant tutories prèviament concertades |
|
Descripció |
|
L'atenció personalitzada servirà per orientar a l'estudiant en l'aprenentatge teòric i instrumental. |
|
Metodologies |
Competències
|
Descripció |
Pes |
|
|
|
|
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
Pràctiques d'observació sobre el terreny
Preparació i elaboració d'una entrevista personal
Comentari de textos
Participació a classe i a l'espai virtual |
30%
40%
20%
10% |
| Altres |
|
|
|
| |
|
Altres comentaris i segona convocatòria |
|
Segona convocatoria: ídem primera. |
| Bàsica |
|
BOURDIEU,
P.-CHAMBOREDON, J.-Cl.-PASSERON, J.-Cl. (1989), El oficio de sociólogo. Presupuestos epistemológicos. Madrid :
Siglo XXI. GARCÍA FERRANDO, M.-IBÁÑEZ, J.- ALVIRA, F.
(1986), El análisis de la realidad
social. Métodos y técnicas de investigación. Madrid: Alianza Universidad. HAMMERSLEY, M.-ATKINSON, P. (1994), Etnografía. Métodos de investigación.
Barcelona: Paidós. PUJADAS, Joan Josep
(coord.)(2010), Etnografía.
Barcelona : Editorial UOC. TAYLOR, S. J. i BOGDAN, R. (1986), Introducción a los métodos cualitativos de
investigación. Buenos Aires: Paidós. |
| Complementària |
|
|
BARLEY, N. (1989), El antropólogo inocente. Barcelona, Anagrama. GARCIA JORBA, J. M. (2000), Diarios de campo Madrid, CIS. GEERTZ, C. (1994), “’Desde el punto de vista
del nativo’: sobre la naturaleza del conocimiento antropológico”, a GEERTZ, C. Conocimiento local. Ensayos sobre la
interpretación de las culturas. Barcelona, Paidós: 73-90. GUASCH, O. (1997), Observación participante., Madrid, CIS. LLOBERA, J. R. (1990). “El trabajo de campo,
¿panacea antropológica o camisa de fuerza epistemológica?, a LLOBERA, J. R., La identidad de la antropología.
Barcelona: Anagrama, pp. 23-52. MALINOWSKI, B. (1975), “Confesiones de
ignorancia y fracaso” a LLOBERA, J. R., La
antropología como ciencia., Barcelona: Anagrama, pp. 129-139. PONS, I. (1993), Programación de la investigación social. Madrid, CIS. PUJADAS, J. J. (1992), El método biográfico: El uso de las historias de vida en ciencias sociales.
Madrid, CIS. VELASCO, H.-DÍAZ, A. (1997), La lógica de la investigación etnográfica.
Un modelo de trabajo para etnógrafos de la escuela. Madrid: Trotta |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent |
|