| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A1 | Potenciar el desenvolupament i independència de les persones per a facilitar l'enfortiment de les seves habilitats de relació interpersonal i millorar les seves condicions de vida. | |
| A11 | Donar suport al desenvolupament de xarxes per a fer front a les necessitats socials | |
| A12 | Orientar a persones, famílies, grups, organitzacions i comunitats en l'anàlisi de les seves necessitats i en la presa de decisions | |
| A13 | Identificar situacions de risc i actuar preventivament en la seva resolució | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B1 | Aprendre a aprendre | |
| B2 | Prioritzar i resoldre problemes, conflictes i dilemes ètics complexos de forma efetiva en el camp del TS | |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa, assignant prioritats, complint amb les obligacions professionals i avaluant l'eficàcia del propi programa de treball | |
| B5 | Treballar dins de sistemes, xarxes i equips interprofessionals de forma cooperativa i responsabilitat compartida | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A1 |
Genèric | |
| A11 |
Genèric | |
| A12 |
Coneix les bases del treball social orientat a famílies, persones o grups Coneix el sistema persona i les implicacions en la dimensió individual, grupal i comunitària | |
| A13 |
Desenvolupa estratègies d’intervenció com a mesura de prevenció en intervenció individual i familiar | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B1 |
Genèric | |
| B2 |
Genèric | |
| B4 |
Genèric | |
| B5 |
Genèric | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Bloc 1: Introducció al Treball Social individual / familiar | - Origens, evolució i principals influències teòriques. - Concepte i objectius del Treball Social Individual i Familiar |
| Bloc 2: Eines per a l'intervenció amb individus i famílies. | - La relació d'ajuda professional amb individus i famílies. - Comunicació, observació i escolta activa. - El Treball en Xarxa com a principal eina d'intervenció |
| Bloc 3: El procés d’intervenció en el Treball Social Individual i familiar . | - Detecció de la demanda: demandes explícites i implícites - Fase d’exploració. - L’avaluació diagnòstica: Concepte, finalitat i contingut. - Contracte i Pla de Treball - El procés d’intervenció. - Tancament i/o derivació |
| Bloc 4: La família com a nivell d'intervenció en Treball Social | - La Família: concepte, estructura, tipologies i funcions - Funcionalitat i preservació familiar. - Polítiques familiars a Espanya i Catalunya - Família com a sistema. Intervenció sistémica - La mediació familiar |
| Bloc 5: Diversitat familiar i nuclis de convivència. Reptes per a la Intervenció |
-Families en situacions de pobresa i risc d'exclusió social - Families amb persones depenents - Families monoparentals. Perspectiva de gènere. - Families multiproblemàtiques - Violència intrafamiliar. Mediació de conflictes |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 2 | 4 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
22 | 48 | 70 | ||||||
| Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària |
|
28 | 40 | 68 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Proves pràctiques |
|
4 | 0 | 4 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Introducció general de l'assignatura. Revisió de conceptes bàsics. |
| Sessió Magistral | Exposició dels continguts generals de l'assignatura, així com dels protocols d'elaboració d'exercicis. |
| Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària | En les sessions de pràctiques a l'aula es presentaran casos. Es tracta d'analitzar, debatre i plantejar intervencions individuals- familiars, en petits grups. Els exercicis es duran a terme a l'aula i es presentaran el mateix dia. |
| Atenció personalitzada | Assessorament i orientació tant individualitzada com grupal, segons sigui necessari, dels estudiants per a la realització dels treballs i exercicis proposats per part de la professora. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| Assessorament i orientació individualitzada i grupal dels estudiants per a la realització dels exercicis proposats per part de la professora, així com resolució de dubtes relatius al temari impartit. |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||
| Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària |
|
En les sessions de pràctiques a l'aula es presentaran casos. Es tracta d'analitzar, debatre i plantejar intervencions individuals-familiars, en petits grups. Els exercicis es duran a terme a l'aula i es presentaran el mateix dia. |
15% | ||||
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
Prova teòrica. Prova objectiva sobre tot el contingut de la matèria al final del quadrimestre. | 45% | ||||
| Proves pràctiques |
|
Durant el quadrimestre es realitzarà una prova pràctica vinculada a la resolució d'un cas pràctic. Caldrà treballar diferents qüestions relacionades amb l'aplicació pràctica de la teoria treballada en l'assignatura: demandes, problemes, objectius i Pla de Treball. | 40% | ||||
| Altres | L'actitud i la participació a classe es valorarà positivament en la nota final. |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Avaluació continuada: En la nota final es tindrà en compte la suma resultant dels percentatges marcats per a cada prova, tot i que per superar l'assignatura caldrà treure com a mínim un 4 tant en la prova teòrica com en la pràctica. 2a. Convocatòria: Consistirà en una prova escrita, equivalent al 100% de l'evaluació, que recollirà tot el contingut de l'assignatura (inclosa la bibliografia obligatòria) i que contindrà dues parts:
En el cas de que l'estudiant hagi superat durant l'avaluació continuada una de les dues parts d'aquesta prova (la teòrica o la pràctica), quedarà exent de fer-la de nou a la segona convocatòria, ja que es guardarà la nota. Així, l'estudiant s'avaluarà nomès de la part suspesa. Altres comentaris: |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Calvo, L., Trabajo social familiar Transdisciplina y supervisión , 2013, Espacio Editorial
Fernández García, T. i Ponce de León, L. , Trabajo Social Individualizado. Metodología de Intervención. , 2012, Ediciones Académicas
Campanini, A., La intervención sistémica : un modelo operativo para el Servicio Social , 2012, Miño y Dávila
Cleries, X., La comunicación, una competencia esencial para los profesionales de la salud, 2011, Elsevier Masson
Fernández, T., Trabajo social con casos, 2008, Alianza
Sánchez Urios, A , Trabajo social microsocial: intervención con individuos y familias., 2000, Diego Marín. Murcia.
Barg, L., La intervención con família: una perspectiva desde el trabajo social., 2000, Espacio
Escartín, MJ, et. al., Introducción al Trabajo Social vol. 2: Trabajo Social con individuos y familias., 1997, Aguaclara
Campanini, A. i Luppi, F, Servicio social y modelo sistémico : una nueva perspectiva para la práctica cotidiana., 1991, Paidós |
||||||||
Arija, B. “Apuntes para una reflexión teórico-práctica de la relación de ayuda”, en Revista de Trabajo Social Hoy, núm. 38 pàg. 37-54. Colegio Oficial de Diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales de Madrid. Madrid. Acosta Herrera, M. y Campos Reyes, M. (1999): “Una experiencia municipal de intervención con familias”, en Intervención Psicosocial, núm. 8, pàg. 385-393. Colegio Oficial de Psicólogos, Delegación de Madrid, Coordinadora Estatal de Servicios Sociales. Alonso Varea, J.M. (1999) “Notas sobre la finalización de las intervenciones con familias”. Revista de Treball Social núm. 156. Col·legi Oficial de Diplomats en Treball Social i Assistents Socials de Catalunya. Barcelona. Ander-Egg, E. (1992): Introducción al Trabajo Social. Ed. Siglo XXI. Madrid. 364.4 Esc Barg, L (2000) La intervención con família: una perspectiva desde el trabajo social. Espacio. Buenos Aires. Bermejo, J.C. (2003) Apuntes de relación de ayuda. Sal Terrae. Obra completa.Santander. 364.044 Ber Bernler G. i Johnson L. (1997) Teoria para el trabajo psicosocial. Ed.EPPAL i Espacio Editorial.Buenos Aires. 364.01 Ber Bertalanffy, L. (1992) Perspectivas en la Teoría General de Sistemas. Alianza Editorial. Madrid. 001 Ber Coulshed, V. (1998) Social work practise: an introduction. London: Mc Millan. 364.4 Soc Cirillo, S (1994) El cambio en los contextos no terapéuticos. Paidós. Barcelona. 159.98 Cam Coletti, M.; Linares, J.L. (1997): La intervención sistémica en los Servicios Sociales ante la familia multiproblemática. Paidos. Barcelona. Du Ranguet, M. (1996): Los modelos de trabajo social. Ed. Siglo XXI. Madrid. 364.4 Du Elkaïm, M. (1995): Las prácticas de la terapia de red. Ed. Gedisa. Barcelona. 159.98 Elk Escartín Caparrós, Ma José; Palomar Villena, Manuela; Suárez Soto, Esperanza. (1997) Introducción al Trabajo Social vol. 2: Trabajo Social con individuos y familias. Aguaclara. Alicante. 364.4 Esc Eroles, C (coord.) (1998) Familia y trabajo social: un enfoque clínico e interdisciplinario de la intervención profesional. Espacio. Buenos Aires. 364.4:392.3 Fam Fernández García, Tomás y Alemán Bracho, Carmen (coord.) (2003) Introducción al Trabajo Social. Alianza. Madrid. 364.4 Int Fernández García, Tomás. (coord.) (2008) Trabajo social con casos. Alianza. Madrid. 316.3 Tra Gimeno Collado, Adelina (1999) La familia: el desafio de la diversidad. Ariel. Barcelona. 392.3 Gim Giordani, B. (1998) La relación de ayuda: de Rogers a Carkhuff. Desclée de Brouver.Bilbao. 159.9 Gio Gusart, M. (1990) “La demanda familiar des d’una aproximació sistèmica”, a Revista de Treball Social núm. 118. Col·legi Oficial de Diplomats en Treball Social i Assistents Socials de Catalunya. Barcelona. Healy, Karen (2001) Trabajo social : Perspectivas contemporáneas. Morata. Madrid/ Fundación Paideia. A Coruña. 364.4 Hea Healy, K. (2001) Trabajo social: perspectivas contemporáneas. Ed. Morata. Madrid. 364.4 Hea Howe, D (1997) La teoría del vínculo afectivo para la práctica del Trabajo Social. Paidós. Barcelona. 316.47 How Howe, D. (1999) Dando sentido a la práctica. Ed. Maristán. Granada. 364.4 How López, S i Escudero, V (2003) Familia, evaluación e intervención. Editorial CCS. Madrid. Morán Carrillo, José María (2003) Epistemología , ciencia, y paradigma en trabajo social. Aconcagua. Sevilla. 364.4 Mor Morán Carrillo, José María (2004) Intervención metodológica en trabajo social: estrategias de intervención y contexto en trabajo social. Libros Certeza. Zaragoza. 364.04 Mor Munné, Frederic (1993) Entre el individuo y la sociedad: marcos y teorías sobre el comportamiento interpersonal. Promociones y Publicaciones Universitarias. Barcelona. 316.6 Mun Martínez, Mª José (coord.) (2000). Para el Trabajo Social: aportaciones teóricas y prácticas. Ed. Maristan. Granada. 364.4 Par Mcgoldrick,M. Y Gerson, R.(1996) Genogramas en la evaluación familias. Gedisa. Barcelona. 159.985 McG Minuchin, P.; Minuchin, S.; Colapinto, J. (2000) Pobreza, Institución, Familia. Amorrortu. Buenos Aires. 159.985 Min Moix, M. (1991) Introducción al Trabajo Social (cap. XXII). Trivium.Madrid. 364 Moi Navarro Pedreño, S (2002) “Desde la red social: nuevos imaginarios y geografías en la intervención familiar”. Revista de Servicios Sociales y Política Social, nº58. Navarro Pedreño, S (2004) Redes sociales y construcción comunitaria. Creando (con)textos para una acción ecológica. CCS. Madrid. Peréz de Ayala, Elisa (1999) Trabajando con familias : teoría y práctica. Libros Certeza. Zaragoza. 364.65 Per Pelegrí, Xavier (1995) “La relació dels professionals del Treball Socialamb el seu objecte de treball”, a Revista de Treball Social núm. 137. Col·legi Oficial de Diplomats en Treball Social i Assistents Socials de Catalunya. Barcelona. Puyana, Y i Ramírez, M.H. (2007) Familias, cambios y estrategias. “Seminario Internacional Familias, Cambios y Estrategias. Bogotá- 2005.” Universidad Nacional de Colombia. Bogotá. Quintero, Ángela María (1997) Trabajo social y procesos familiares. Lumen/ Humanitas. Buenos Aires. 364.4 Qui Richmond, M. E.; Gaviria, M. (1995) El caso social individual; el diagnóstico social: Textos seleccionados. Talasa. Madrid. 364.04 Ric Ripol-Millet, A (2001) Familias, trabajo social y mediación. Paidós. Barcelona. 364.65 Rip Robertis De, C. (1988) Metodología de la intervención en Trabajo Social. El Ateneo. Buenos Aires. 364.04 Rob Robertis De, Cristina (2003) Fundamentos del Trabajo Social: ética y metodología. Nau Llibres. Universitat de Valencia. Valencia. 364.4 DeR Russell, Mary Nomme (1990) Clinical social work: Research and practice. Sage Publications. Newbury Park (California). Salzberger-Wittemberg.I. (1970) La relación asistencial: aportes del psicoanálisis kleiniano. Amorrortu. Buenos Aires. 159.964.2 Sal Sánchez Urios, A (2000) Trabajo social microsocial: intervención con individuos y familias. Diego Marín. Murcia. Simon, F.B.; Stierlin, H. y Wynne, L.C. (1993) Vocabulario de Terapia Familiar. Gedisa. Barcelona. Sluzki, C.(1996) La red social: frontera de la práctica sistémica. Ed. Gedisa. Barcelona. 392.3 SLV Travi, Bibiana (2006) La dimensión técnico instrumental en trabajo social : reflexiones y propuestas acerca de la entrevista, la observación, el registro y el informe social. Espacio. Buenos Aires. 364.04 Tra Watzlawick, Paul (et al.) (1981) Teoría de la comunicación humana. Ed. Herder. Barcelona. 316.77 Wat Watzlawick, Paul; Weakland, John H. Fisch, Richard (1989) Cambio: formación y solución de los problemas humanos. Herder. Barcelona. 159.96:616.89 FIS Watzlawick, Paul (et al.) (1988) La realidad inventada. Ed. Gedisa. Barcelona. 316.77 Rea Zamanillo, Teresa; Lourdes Gaitán (1991) Para comprender el trabajo social. EVD. Estella (Navarra). 364.4 Zam
|
|||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
| Assignatures que en continuen el temari | |||
|
|||
| Assignatures que es recomana haver cursat prèviament | |||||||
|
|||||||