| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A4 | Conocer en profundidad el sistema y estructura de los servicios sociales | |
| A9 | Analizar los comportamientos que representan un riesgo para el sistema cliente y elaborar estrategias de modificación de los mismos | |
| A11 | Apoyar el desarrollo de redes para hacer frente a las necesidades sociales | |
| A17 | Defender a las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su nombre si la situación lo requiere | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| B5 | Trabajar dentro de sistemas, redes y equipos interprofesionales de forma colaborativa y responsabilidad compartida | |
| B6 | Comunicar información, ideas, problemas y soluciones de manera clara y efectiva en público o ámbitos técnicos concretos | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A4 |
Comprèn l’estructura i organització dels sistemes de benestar social | |
| A9 |
Genèric | |
| A11 |
Domina les eines necessàries per analitzar les xarxes socials i institucionals | |
| A17 |
Genèric | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| B5 |
Colabora activamente en la planificación del trabajo en equipo, en la distribución de las tareas y plazos requeridos. | |
| B6 |
Genèric | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| EL CATSALUT | 1.- EL SERVEI CATALÀ DE LA SALUT. 2.- CARACTERÍSTIQUES DEL CATSALUT. 3.- DISTRIBUCIÓ TERRITORIAL DEL SERVEI CATALÀ DE LA SALUT. 5.- L’ INSTITUT CATALÀ DE LA SALUT. 6.- REFERENTS HISTÒRICS DE L’ INSTITUT CATALÀ DE LA SALUT. 7.- LA DIRECCIÓ DE L’ INSTITUT CATALÀ DE LA SALUT. 8.- ORGANITZACIÓ TERRITORIAL DE L’ INSTITUT CATALÀ DE LA SALUT. |
| EL PLA DE SALUT A CATALUNYA. PRINCIPIS GENERALS I ESPECÍFICS PER AQUESTA CATEGORIA. | 1.- FORMULACIÓ DE LES POLÍTIQUES SANITÀRIES PER AL SEGLE XXI EN L’ENTORN INTERNACIONAL. 2.- QUE ÉS EL PLA DE SALUT DE CATALUNYA 2011-15 |
| ASSISTENCIA SANITÀRIA UNIVERSAL. | EL FINANÇAMENT. LES TARGETES SANITÀRIES. COPAGAMENT DELS MEDICAMENTS. |
| L'ÀREA BÀSICA DE SALUT | FUNCIONAMENT. FUNCIONS DEL TREBALLOR/A SOCIAL. |
| LES UFISS | EAIA DE DEMÈNCIES UFISS PAL.LIATIVES. UFISS ONCOLÒGIQUES. UFISS MIXTES |
| ELS HOSPITALS D'AGUTS. | QUÈ SÓN. FUNCIONS DEL TREBALLADOR/A SOCIAL. LA INTERVENCIÓ PER PROGRAMES. |
| LES CURES PAL.LIATIVES | ELS PADES LA INTERVENCIÓ EN CURES PAL.LIATIVES. ÚLTIMES VOLUNTATS. CODI DEONTOLÒGIC |
| ELS CENTRES SOCIO SANITARIS | SUBAGUTS. CONVALESCÈNCI CURES PAL.LIATIVES. LLARGA ESTADA |
| EL VOLUNTARIAT | NORMATIVA CLASSES FUNCIONS |
| LES ASSOCIACIONS | FUNCIONS. AFANOC ESCLEROSIS MÚLTIPLE MALALTS D'ALZEIMER |
| GENERAL | PROMOCIÓ DE LA SALUT PREVENCIÓ CONEIXEMENTS BÀSIC PER FER I ENTENDRE ESTUDIS EN SALUT SALUT PÚBLICA ESCALES DE VALORACIÓ |
| APROXIMACIÓ AL MÓN SANITARI | RECONEIXEMENT DE LES ESPECIALITATS MÈDIQUES. DIAGNÒSTICS MÉS SIGNIFICATIUS. COM AFECTEN A NIVELL SOCIAL I RELACINAR-LOS AMB LA XARXA DE RECURSOS SOCIALS I SOCIO-SANITARIS. |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| Sesión magistral |
|
40 | 0 | 40 | ||||||
| Seminarios |
|
20 | 0 | 20 | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
|
8 | 0 | 8 | ||||||
| Presentaciones/exposiciones |
|
4 | 38 | 42 | ||||||
| Atención personalizada |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| Pruebas objetivas de tipo test |
|
8 | 16 | 24 | ||||||
| Pruebas objetivas de preguntas cortas |
|
4 | 10 | 14 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Activitats encaminades a prendre contacte i a recollir informació dels alumnes i presentació de l’assignatura. |
| Sesión magistral | Explicació per part del professor de la matèria de l'assisgnatura, reforçat amb exèmples pràctics. |
| Seminarios | Explicació teòrica i pràctica per part de professionals experts en diferents àmbits. Hi ha la possibilitat de realitzar-les en els diferents centres. |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Es faran treballs a l'aula individuals i en grup. |
| Presentaciones/exposiciones | Es realitzarà un treball en grup i es presentarà a la resta de la classe |
| Atención personalizada | Sempre que l'alumne/a ho sol.liciti o si el docent ho considera oportú. |
| Atención personalizada |
| descripción |
| Els dilluns de 19 a 20h preferiblement havent acordat cita prèvia. |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Presentaciones/exposiciones |
|
Presentació d'una comunicació oral referent al les especialitats mèdiques i diagnòstics més significatius. Es realitzarà en grups petits. Assistència i participació. Es valorarà l'assistència diària i a seminaris. | 40% | ||||
| Pruebas objetivas de tipo test |
|
Prova escrita de preguntes preguntes objectives amb resposta curta. | 30% | ||||
| Pruebas objetivas de preguntas cortas |
|
Prova escrita de preguntes preguntes objectives amb resposta curta. | 30% | ||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
La segona convocatòria constarà d'un examen, on hi entrara tot el material donat, on caldrà contestar breument unes preguntes més dues més de de reflexió. |
|||
| Fuentes de información |
| Básica |
R. Bayes, Psicologia oncològica, Barcelona: Martínez Roca, S.A, 1991
R. Bayes, Psiconeuroinmunología, salud y enfermedad., Cuadernos de Mediciona Psicosomáticas, 30, PP. 28-34., 1994
Servei Català de la Salut; Pla de salut., El model d'atenció sòcio-sanitària a Catalunya., Barcelona, Quadern núm 5., 1995
Sevei Català de la Salut. Generalitat de Catalunya., Estandarts de Cures Pal.liatives., Generalitat de Catalunya, 1996
ARMENDARIZ, R., Guia práctica de relaciones humanas para atender a familias, Ed. Pax. Mexico, 2004
ASTUDILLO, W.; MENDIETA, c., Cuidados del enfermo terminal y atención a su familia., Eunsa. Pamplona., 1995
NAVARRO GOÓNGORA, J., Enfermedad y familia., Paidós. Barcelona, 2004
, Servicios Sociales y Política Social. La relación Profesional, Consejo General de Colegios Oficiales de Diplomados en Trabajo Social., 2008
, Revista de Treball Social. Autonomia personal: nova llei, noves pràctiques (I) i (II), Col.legi Oficial de Diplomats en Treball Social i Assistents Socials de Catalunya., 2007
KUBLER-ROSS, E., Sobre la muerte y los moribundos., Ed. Grijalbo. Barcelona., 1975
núm. 165, Revista de Treball Social, Col.legi Oficial de Diplomats en Treball Social i Assistents Socials de Catalunya., 2002
CARMONA, M., Deseo de vivir., Aguilar. Barcelona, 2009
TORRALBA, F., L'art d'escoltar. , Pages editors. Lleida, 2006
MONZO, I., Un home de paraula., RBA. bARCELONA, 2007
ABONET, R., Els Serveis Socials i la Sida., Departament de Benestar Social. Generalitat de Catalunya., 1991
ESPINOSA, A., El món groc. , Rosa dels Vents. Barcelona, 2007
HENNEZEL, M., La mort íntima., Columna Ed. Barcelona, 1996
POLETTI, R., Como crecer a través del duelo., Obelisco. Barcelona, 2008
SHCWARTZ, M., Morrie se'n va., Empúries. Barcelona, 2000
SHCWARTZ, M., els dimarts amb Morrie., Empúries. Varcelona, 2000 |
||||||||
| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |
| Otros comentarios | |
| Es recomana l'assistència regular a les classes ja que es treballaran diverses estratègies d'intervenció. També hi ha diversos seminaris que realitzen professors especialitats. Es realitzaran diverses activitats en pes a la nota per a les quals és preferible el treball a casa. |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.