| Competències |
| Codi |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Conocer los distintos modelos teóricos en psicología de la personalidad: internalistas, situacionistas e interaccionistas | A3 A7 |
B3 |
C3 |
| Conocer las tres tradiciones metodológicas: aproximación clínica, aproximación correlacional y aproximación experimenta. | A13 A16 A19 |
B2 B9 B11 B16 |
C3 |
| Conocer los elementos motivacionales que influyen en el comportamiento humano | A8 A15 |
B1 B11 B16 |
C3 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| CAPITULO I: INTRODUCCIÓN Y DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD. | Tema 1: Concepto de personalidad y Psicología de la personalidad. Tema 2: Modelos teóricos en Psicología de la personalidad. Tema 3: El estudio científico de la personalidad: Las tradiciones metodológicas. |
| CAPITULO II: MODELOS INTERNALISTAS: | A) PROCESUALES Tema 4: Teoría personalistas de Gordon Allport. Tema 5: Biotipología de Kretschmer y Sheldon. Tema 6: Biotipología soviética: Pavlov. B) FACTORIALES Tema 7: El modelo biosocial de Eysenck y Gray Tema 8: El modelo de R. B. Cattell. Tema 9: El modelo de los Cinco Factores. |
| CAPITULO III: MODELOS SITUACIONISTAS. | Tema 10: La controversia persona-situación. Tema 11: Introducción a la estrategia ambiental. Tema 12: Teoría del aprendizaje social. |
| CAPITULO IV: MODELOS INTERACCIONISTAS. | Tema 13: Aproximación cognitivo social. Tema 14: Marvin Zuckerman: La búsqueda de sensaciones. Tema 15: Trastornos de personalidad. Tema 16: Transtorno antisocial de la personalidad. Tema 17: Elelementos motivacionales de personalidad. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| Sessió Magistral |
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30 | 30 | 60 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
15 | 30 | 45 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| Proves objectives de tipus test |
|
1 | 1 | 2 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Veure perfil en castellà |
| Sessió Magistral | Veure perfil en castellà |
| Resolució de problemes, exercicis | Veure perfil en castellà |
| Atenció personalitzada |
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| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Resolució de problemes, exercicis | Veure perfil en castellà | 30% | |
| Proves objectives de tipus test | Veure perfil en castellà | 70% | |
| Altres | Veure perfil en castellà |
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| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
, , , |
Andrés Pueyo, A. (1997). Manual de psicología diferencial. Madrid. McGraw-Hill. Colom Marañón, R. (1998) Psicología de las Diferencia individuales: Teoría y práctica. Madrìd. Pirámide. Engler, B. (1996). Teorías de la personalidad. Madrid. McGraw-Hill. Eysenck, H. J. y Eysenck, M. W. (1987). Personalidad y diferencias individuales. Madrid. Pirámide. Pelechano, V. (1996). Psicología de la personalidad: I. Teorías. Barcelona. Ariel. Pervin, L. A. (1998). La ciencia de la personalidad. Madrid. McGraw-Hill. |
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| Complementària | |
| Recomanacions |