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Tipo A
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Código |
Competencias Específicas | | | A5 |
Ser capaz de buscar, analizar e interpretar información cuantitativa y cualitativa de carácter económico, social y legal, relevante para la toma de decisiones en el contexto financiero.
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Tipo B
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Código |
Competencias Transversales | | | B1 |
Aprender a aprender. |
| | B2 |
Resolver problemas complejos de forma efectiva. |
| | B3 |
Aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando capacidad de innovación. |
| | B4 |
Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa |
| | B5 |
Trabajar en equipo de forma colaborativa y responsabilidad compartida |
| | B6 |
Comunicar información, ideas, problemas y soluciones de manera clara y efectiva en público o ámbitos técnicos concretos |
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Tipo C
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Código |
Competencias Nucleares | | | C1 |
Dominar en un nivel intermedio una lengua extranjera, preferentemente el inglés. |
| | C2 |
Utilizar de manera avanzada las tecnologías de la información y la comunicación. |
| | C3 |
Gestionar la información y el conocimiento. |
| | C4 |
Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV. |
| Resultados de aprendizaje |
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Tipo A
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Código |
Resultados de aprendizaje |
| | A5 |
Entiende el valor de la información en la empresa.
Conoce las aplicaciones del cuadro de mando integral en la empresa.
Domina las variables básicas de un sistema de información así como los tipos básicos de sistemas empresariales
Gestiona las tecnologías y sistemas de información como un activo estratégico para la gestión de la información en la empresa.
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Tipo B
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Código |
Resultados de aprendizaje |
| | B1 |
Pone en práctica de forma disciplinada los enfoques, métodos y experiencias que propone el profesor.
| | | B2 |
Presenta diferentes opciones alternativas de solución delante un mismo problema y avalua sus posibles riesgos y ventajas.
Elabora una estratégia para resolver el problema.
Analiza los problemas y sus causas desde un enfoque global y de medio y largo plazo.
| | | B3 |
Reflexiona sobre las nuevas formas de hacer las cosas.
Identifica necesidades de mejora en situaciones y contextos complejos.
Diseña nuevos productos, procesos... analizando riesgos y beneficios.
| | | B4 |
Gestiona y organiza el trabjao y el tiempo acuerdo con la planificación dada.
Presenta resultados de aquello que espera en el tiempo previsto.
| | | B5 |
Participa de forma activa y comparte información, conocimiento y experiencias.
| | | B6 |
Sabe responder a las preguntas que se le formulan.
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Tipo C
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Código |
Resultados de aprendizaje |
| | C1 |
Extrae el sentido general de los textos que contienen información no rutinaria dentro de un ámbito conocido.
| | | C2 |
Utiliza programario para la comunicación off-line: editores de textos, hojas de cálculo y presentaciones digitales.
| | | C3 |
Reflexiona, revisa y avalua el proceso de gestión de la información.
| | | C4 |
Produce un texto escrito gramaticalmente correcto.
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| tema |
Subtema |
| TEMA 1 |
1.1. Concepto de Control de Gestión.
1.2. Vinculación del sistema de control con la estrategia y la estructura organizativa.
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| TEMA 2 |
2.1. Sistemas de información.
2.2. Introducción a los sistemas de informació; datos versus información.
2.3. Conceptos básicos:
-ERP
-BI
-CRM
-Otros
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| TEMA 3 |
3.1. Sistemas de control por centros por responsabilidad.
3.2. Precios de transferencia.
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| TEMA 4 |
4. Indicadores de gestión
4.1. Variables Claves: concepto, utilidad y ventajas
4.2. Indicadores: Concepto, características, tipologías
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| TEMA 5 |
5. Cuadro de Mando Integral
5.1 Concepto, evolución y utilidad
5.2 Elementos: Visión, misión, perspectivas, indicadores, relaciones de causa-efecto
5.3 Proceso de implementación
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| TEMA 6 |
6. El controller
6.1. El controller: funciones, características, posición en el organigrama
6.2 El controller y el auditor: auditoría externa
6.3 El controller y el proceso de Due-diligence
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| Metodologías :: Pruebas |
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Competencias |
(*) Horas en clase
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Horas fuera de clase
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(**) Horas totales |
| Actividades introductorias |
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2 |
0 |
2 |
| Sesión magistral |
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30 |
30 |
60 |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
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6 |
6 |
12 |
| Atención personalizada |
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4 |
4 |
8 |
| |
| Pruebas prácticas |
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14 |
28 |
42 |
| Pruebas mixtas |
|
2 |
10 |
12 |
| Pruebas mixtas |
|
2 |
12 |
14 |
| |
(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
Metodologías
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descripción |
| Actividades introductorias |
Se realizará una sesión introductoria comentando los objetivos de la asignatura y el sistema de evaluación. |
| Sesión magistral |
Se realizarán sesiones, con el apoyo de transparencias, para desarrollar los aspectos teóricos de la asignatura; sin olvidar ejemplos prácticos sobre la materia |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
Se facilitarán casos prácticos para su discusión y resolución en el aula |
| Atención personalizada |
Se utilizarán las horas de atención a los alumnos para resolver cuestiones y dudas concretas |
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descripción |
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En la primera sesión se informará sobre los horarios de consulta y tutoría del profesorado |
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Metodologías |
Competencias
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descripción |
Peso |
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| Pruebas prácticas |
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De los seis casos prácticos propuestos, los alumnos deberán resolver los mismos en grupos de máximo 3 alumnos. Se determinará la nota media entre las 5 mejores calificaciones obtenidas
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30% |
| Pruebas mixtas |
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Examen parcial, individual |
20% |
| Pruebas mixtas |
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Examen final individual de la asignatura. Se deberá obtener como mínimo un 4 en el examen final para poder obtener el aprobado en la asignatura
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50% |
| Otros |
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Otros comentarios y segunda convocatoria |
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La segunda convocatoria consistirá en un examen combinando preguntas de desarrollo, casa práctico y/o alguna pregunta tipo test. No se tendrá en cuenta las notas de las pruebas prácticas, examen parcial y examen final de la primera convocatoria |
| Básica |
J. M. Amat, Control de gestión: una perspectiva de dirección, 2003,
Kaplan y Norton, Cuadro de Mando Integral (The balanced scorecard), 1997,
Comisión de Contabilidad de Gestión, Manual de Control de Gestión, 2010,
ACCID. Oriol Amat y Fernando Campa, Manual del Controller, 2013,
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| Complementaria |
Kaplan y Norton, Como utilizar el cuadro de mando integral, 2000,
Kaplan y Norton, Mapas Estratégicos, 2004,
A. M. Ballve, Cuadro De Mando: Organizando Informacion Para Crear Valor, 2001,
F. Blanco Illescas, El control como guia de la gestion empresarial , 1986,
A. López (AECA), El cuadro de mando y los sistemas de información para la gestión empresarial, 1998,
• Anthony R. y Goindarajan V., Sistema de control de gestión, 2008,
• Perez-Carballo Veiga, Juan f., Control de gestión empresarial: textos y casos, 2002,
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| Otros comentarios |
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Se recomienda la asistencia a clase para el mejor seguimiento y aprovechamiento de la asignatura
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(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente. |
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