| Competences |
| Type A | Code | Competences Specific |
| Common | ||
| AC1 | Fer front als reptes dels sistemes de cuidatges avançats vigents que es troben en un moment de canvi amb la finalitat de cobrir les necessitats de la població i dels pacients quan sigui necessari i apropiat | |
| AC2 | Respondre a les necessitats del pacient al llarg del cicle vital amb la planificació, prestació, avaluació i investigació dels programes individualitzats més adequats d’atenció, juntament amb el cuidador principal, la família i altres treballadors sanitaris o socials | |
| AC3 | Garantir un compromís ètic seguint els principis deontològics i legals de la professió | |
| AC4 | Aplicar teories d’infermeria a la pràctica professional i en el marc de la investigació | |
| AC7 | Elaborar publicacions i/o aportacions científiques derivades dels resultats de la investigació | |
| AC12 | Aplicar les habilitats necessàries per a informar, educar, supervisar i mantenir unes relacions humanes efectives (incloent l’ús de les tecnologies amb pacients, famílies i grups socials) i investigar l’efectivitat d’aquestes habilitats | |
| AC13 | Acceptar la responsabilitat del seu propi aprenentatge i desenvolupament professional utilitzant l’avaluació i la investigació com a medi per a reflectir i millorar la seva actuació i augmentar la qualitat dels serveis prestats | |
| AC15 | Produir nous coneixements i aplicar l’evidència científica en la pràctica professional per abordar les necessitats canviants de salut de la població | |
| Type B | Code | Competences Transversal |
| Common | ||
| BC2 | Effective solutions to complex problems | |
| BC3 | Critical, logical and creative thinking, and an ability to innovate | |
| BC6 | Clear and effective communication of information, ideas, problems and solutions in public or a specific technical field | |
| Type C | Code | Competences Nuclear |
| Common | ||
| CC3 | Be able to manage information and knowledge | |
| Learning aims |
| Objectives | Competences | ||
| Adquirir una perspectiva crítica dels processos de raonament i judici clínic que sostenen les pràctiques professionals Analitzar la connexió entre judici e intervenció en poblacions de pacients particulars i la construcció narrativa de la experiència pràctica | AC1 AC4 AC13 |
BC3 |
|
| Explorar i prendre consciència de la manera com els professionals estan responent a les demandes de salut de pacients i famílies en situacions i escenaris crítics i repensar maneres de millorar la pràctica | AC1 AC2 AC3 AC12 |
BC2 |
|
| Explorar i prendre consciència de la manera com els professionals estan responent a les demandes de salut a pacients i famílies en escenaris i situacions de cronicitat i repensar maneres de millorar la pràctica. | AC1 AC2 AC3 AC12 |
BC2 |
|
| Utilitzar el relat com mètode d'investigació de la pràctica i millorar els processos de socialització del coneixement i perspectives pràctiques | AC4 AC7 AC15 |
BC6 |
CC3 |
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| Módul1 REVISIÓ I ANÀLISI DE LA PRÀCTICA |
Tema 1.1: Problemes actuals i fonts de solucions en el desenvolupament de la pràctica Tema 1.2: Desenvolupament de competència clínica Tema 1.3: D'identitats i pràctiques com influeix la filosofia? |
| Módul 2 RE-PENSANT EL JUDICI CLÍNIC I SABERS PRÀCTICS |
Tema 2.1: Capital, coneixement i cuidatge Tema 2.2: Models de raonament pràctic Tema 2.3: Coneixement pràctic i narrativa |
| Módul 3 EXPLORANT VIVÈNCIES, ESTRÈS I AFRONTAMENT |
Tema 3.1: La vivència de situacions d'estrès Tema 3.2: Necessitats i demandes de pacients i famílies |
| Módul 4 ATENCIÓ CENTRADA EN EL PACIENT I FAMÍLIA. ESTUDI DE LES RESPOSTES DELS PROFESSIONALS |
Tema 4.1 El cuidatge centrat en la persona / família. Tema 4.2 Components i dominis de la pràctica infermera |
| Planning |
| Methodologies :: Tests | |||||||||
| Competences | (*) Class hours | Hours outside the classroom | (**) Total hours | ||||||
| Introductory activities |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Integrated methodologies |
|
31 | 34.1 | 65.1 | |||||
| Forums of debate |
|
3 | 1.5 | 4.5 | |||||
| Personal attention |
|
3 | 1.5 | 4.5 | |||||
| (*) On e-learning, hours of virtual attendance of the teacher. (**) The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | |||||||||
| Methodologies |
| Description | |
| Introductory activities | Presentació de l’assignatura on s’explica la metodologia, objectius, continguts i avaluació dels diferents mòduls |
| Integrated methodologies | -Pràctiques reflexives i debats per fomentar la presa de consciència de la resposta infermera a les demandes de salut de persones i famílies en diferents escenaris de la pràctica. - Revisió i anàlisis crític dels models de raonament i judici clínic - Estudi d'històries i vivències per explorar els dominis de la pràctica en l 'atenció a pacients i famílies des d'una visió fenomenològica i constructivista del coneixement pràctic - Debat de temes que generen controvèrsia en la pràctica clínica |
| Forums of debate | Al llarg del curs s'establiran una serie de debats sobre els temes que es vagin treballant |
| Personal attention | Es realitzaran tutories per orientar o resoldre dubtes sobre les activitats proposades |
| Personalized attention |
|
|
| Assessment |
| Description | Weight | ||
| Integrated methodologies | s'avaluaran tres activitats : 1.- Activitat:Exercicis de reflexió : Els propis marcs de referència a examen Estudi de la competència i judici clínic 2.- Activitat exercicis de reflexió personal, Sobre la vivència de l'emmalaltir i l'afrontament 3.-Treball col·laboratiu: Estudi de les respostes professionals en situacions particulars de la pràctica. Presentació oral de 10´ |
Actividad 1: 30% Actividad 2: 20% Actividad 3: 30% |
|
| Others | Participació en les activitats d'aula Participació en els fòrums de moodle Reflexió crítica i l'argumentació des de les teories i evidències propostes. |
Activitats d'autoseguiment: 5 % Participació en fòrum i video-conferències: 10% Participació en activitats presencials 5 % |
|
| Other comments and second exam session | |||
|
Prova de validació. Per validar la nota obtinguda en l'avaluació contínua de l'assignatura és necessari realitzar la prova de validació En cas de no superar una activitat, es podrà recuperar tornant-la a lliurar dues setmanes abans de finalitzar l'assignatura |
|||
| Sources of information |
| Basic |
Benner, P., Tanner, C., & Chesla, C. , Expertise in Nursing: Caring, Clinical Judgment and Ethics , New York: Springer. Won Book of the Year Award, American Journal of Nursing , 1996
Benner, P., Hooper-Kyriakides, P., Stannard, D. , Clinical Wisdom and Interventions in Critical Care: A Thinking-In-Action Approach , Saunders, In Press - To be published December , Philadelphia:1998
Bourdieu, P , El sentido práctico , Taurus, 1991
Watson J., Modelo del caring como guía para la evaluación, medición y registro de la práctica enfermera profesional , Ponencia Libro de V Simposium internacional de diagnósticos de enfermería Valencia , 2004
Medina JL , La problemática de la construcción del saber disciplinar a través del de el regreso a la razón , Ponencia V Simposium internacional de diagnósticos de enfermería Valencia , 2004
Schön, D. A., El profesional reflexivo, Ultima edición disponible, 1983
Acebedo S, Rodero V, Vives C; Aguaron MJ , La mirada de Watson, Parse y Benner para el análisis complejo y la buena práctica , Index de enfermeria Índex Enferm 16(56): 40-44. , 2007
Acebedo, S; Jimenez; María Fca.; Rodero, V Y Vives, C., Re-Pensando las complejidades del rol profesional desde la teoría de Bourdieu. , Index Enferm [online]. 2011, vol.20, n.1-2, pp. 86-90., 2011
Medina, J.L.; Esteban MPS., La complejidad del cuidado y el cuidado de la complejidad: un tránsito pedagógico de los reduccionismos fragmentantes a las lógicas no linéales de la complejidad., Texto & contexto enferm;15(2):312-319, 2006
- Acebedo-Urdiales, MS; Medina-Noya JL, Ferré-Grau C, Practical knowledge of experienced nurses in critical care: a qualitative study of their narratives, BMC Medical Education , 14:173, 2014
Maria Sagrario Acebedo-Urdiales, Maria Jiménez-Herrera, Carme Ferré-Grau, Isabel Font-Jiménez, Alba , The emotion: A crucial component in the care of critically ill patients, Nurs Ethics 0969733016643863, first published on April 24, , 2016 |
||||||||
| La bibliografia específica podeu trobar-la a les guies didàctiques de cada tema | |||||||||
| Complementary |
Benner, P, The role of embodiment, emotion and lifeworld of rationality and agency in nursing practice., Science Ltd Nursing Philosophy 1 pp.5-19 , 2000
Marquez, S. y Meneu, R, La medicalización de la vida y sus protagonistas, Gestión Clínica y Sanitaria, 2003
Allué, M, Perder la Piel, Seix-Barral-Planeta, 1996 |
||||||||
| Recommendations |
| Subjects that it is recommended to have taken before | |||
|
|||
| Other comments | |
| Es recomana l'assistència a les sessions presencials |
(*)The teaching guide is the document in which the URV publishes the information about all its courses. It is a public document and cannot be modified. Only in exceptional cases can it be revised by the competent agent or duly revised so that it is in line with current legislation.