| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| Comú | ||
| AC3 | Garantir un compromís ètic seguint els principis deontològics i legals de la professió | |
| AC4 | Aplicar teories d’infermeria a la pràctica professional i en el marc de la investigació | |
| AC7 | Elaborar publicacions i/o aportacions científiques derivades dels resultats de la investigació | |
| AC8 | Participar en reunions d’investigació i presentar públicament resultats i informes d’investigació | |
| AC12 | Aplicar les habilitats necessàries per a informar, educar, supervisar i mantenir unes relacions humanes efectives (incloent l’ús de les tecnologies amb pacients, famílies i grups socials) i investigar l’efectivitat d’aquestes habilitats | |
| AC13 | Acceptar la responsabilitat del seu propi aprenentatge i desenvolupament professional utilitzant l’avaluació i la investigació com a medi per a reflectir i millorar la seva actuació i augmentar la qualitat dels serveis prestats | |
| AC14 | Identificar i resoldre problemes de salut actuals o potencials, mitjançant el mètode científic | |
| AC15 | Produir nous coneixements i aplicar l’evidència científica en la pràctica professional per abordar les necessitats canviants de salut de la població | |
| AC16 | Dissenyar i implementar projectes d’investigació | |
| AC17 | Capacitat de dirigir equips o grups d’investigació | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| Comú | ||
| BC1 | Aprendre a aprendre. | |
| BC3 | Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació. | |
| BC4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. | |
| BC5 | Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. | |
| BC6 | Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en àmbits tècnics concrets. | |
| BC7 | Tenir sensibilització en temes mediambientals. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Comú | ||
| CC2 | Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. | |
| CC3 | Gestionar la informació i el coneixement. | |
| CC5 | Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional. | |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Conocer las escuelas y nociones éticas relevantes para la práctica de la investigación en cuidados | AC3 |
CC3 |
|
| Identificar los problemas éticos que plantea la investigación cuantitativa | AC4 AC12 AC16 |
BC3 BC5 |
CC5 |
| Identificar los problemas éticos que plantea la investigación cualitativa | AC3 AC4 |
BC4 BC5 |
CC5 |
| Utilizar el razonamiento crítico para la elaboración de documentos éticos para la investigación en el ámbito del cuidado humano | AC8 AC13 AC14 |
BC1 BC3 BC5 BC6 |
CC3 CC5 |
| Percepción critica de la implicaciones normativas de la actividad científica y divulgación de los resultados | AC3 AC7 AC14 AC15 |
BC3 BC6 |
CC3 CC5 |
| Conocer los ámbitos de investigación en el campo de la bioética y la ética aplicada | AC15 AC17 |
BC3 BC7 |
CC2 CC3 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| I. Introducción |
1. La historia de la ética de la investigación 2. La ética, los valores morales y la investigación 3. Principios éticos de la investigación: autonomía, consentimiento informado, confidencialidad y protección de los participantes de las investigaciones 4. Los comités de ética de investigación clínica. |
| II.Metodología de la investigación y ética. |
1. Metodología cuantitativa y ética 2. Metodología cualitativa y ética 3. La calidad y validez metodológica de los estudios |
| III.Los participantes de la investigación |
1. La investigación con personas vulnerables 2. El consentimiento informado en investigación |
| IV.Ética de las publicaciones |
1.Normas éticas de las revistas científicas |
| V.Investigaciones de ética aplicada y bioética |
1. Diferentes líneas actuales de investigación |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 1 | 2 | |||||
| Sessió Magistral |
|
10 | 10 | 20 | |||||
| Seminaris |
|
10 | 10 | 20 | |||||
| Fòrums de discussió |
|
4 | 10 | 14 | |||||
| Treballs |
|
1 | 12 | 13 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 4 | 6 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Presentació de l'assignatura i el desenvolupament de la mateixa així com la evaluació. |
| Sessió Magistral | Distingeixo dues maneres de fer, les classes magistrals, en les quals l’aprenentatge es du a terme a l’aula, envers l’exposició oral d’un tema pel professor i les classes expositives-interactives on a mes de la lliçó magistral hi ha la participació de l’alumne, introduint la relació comunicativa entre el professor i alumne. |
| Seminaris | Realització d'un seminari d'etica aplicada a l'investigació per infermeria |
| Fòrums de discussió | Participació activa per part de l'alumne al fòrum de discussió envers a la temàtica de l'assignatura. |
| Treballs | Anàlisi i reflexió crítica dels aspectes ètics de diferentes articles cientifics en infermeria |
| Atenció personalitzada |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Seminaris | 1.-Disseny dels aspectes étics que es duran a terme en el desenvolupament d'un projecte d'investigació |
30% | |
| Fòrums de discussió | 2.-Participació activa al forum | 20% | |
| Treballs | 3.- Analisis crític d'un article d'investigació en el àmbit de la ética o la bioètica | 50% | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
CASADO,MARÍA y col., Estudios de bioética y derecho, 1998, Santa Fe de Bogotá
GAFO, J, La experimentación humana, 1991, Madrid
GALENDE, I, Etica en Investigación clínica, 2008, http://www.fundacionastrazeneca.es/_mshost4572932/
KEYEUX, G i col., Ética de la investiación en seres humanos y politicas de salud, 2006, http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001512/15125
LOLAS, F i QUESADA, A, Pautas éticas de investigación en sujetos humanos: nuevas perspectivas, 2003, http://www.paho.org/Spanish/BIO/pautas.pdf |
||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent