| Competences |
| Type A | Code | Competences Specific |
| A2.4 | Dirigir l'execució de les obres objecte dels projectes, en l'àmbit de la professió d'enginyer tècnic agrícola | |
| Type B | Code | Competences Transversal |
| B1.1 | Comunicar i transmetre coneixements, habilitats i destreses de manera clara i efectiva en l'àmbit de l'enginyeria | |
| B1.2 | Adaptar-se a un entorn canviant | |
| B1.3 | Desenvolupar la feina de forma efectiva i resistir a l'adversitat | |
| B1.4 | Resoldre els conflictes de manera constructiva | |
| B2.1 | Organitzar i planificar en l'àmbit de l'empresa i en altres institucions i organitzacions pròpies de l’àmbit professional | |
| B2.2 | Dirigir projectes tècnics o professionals propis de l’àmbit professional | |
| B2.3 | Influir i guiar els altres per millorar el rendiment | |
| B2.4 | Fomentar un entorn adequat per al desenvolupament dels individus | |
| B2.5 | Proporcionar pautes per a la definició i consecució d'objectius | |
| B2.6 | Motivar i transmetre entusiasme als altres | |
| B3.1 | Funcionar bé en equips multidisciplinaris, multilingües i multiculturals | |
| B3.2 | Contribuir efectivament a la consecució dels objectius de l'equip a través de la cooperació, la participació i el compromís en la visió i la meta que es comparteixen. | |
| B3.3 | Treballar en equip de forma col·laborativa, amb responsabilitat compartida | |
| B4.1 | Aprendre maneres eficaces per assimilar coneixements i comportaments | |
| B4.2 | Mostrar compromís amb una actitud d'aprenentatge continu | |
| B4.3 | Aprendre de forma autònoma i amb iniciativa | |
| B4.4 | Conèixer les matèries bàsiques i tecnològiques que el capaciten per a l'aprenentatge de nous mètodes i teories i el doten de versatilitat per adaptar-se a noves situacions | |
| B5.1 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat, iniciativa i amb pensament innovador | |
| B5.2 | Assumir posicions emprenedores | |
| B5.3 | Resoldre problemes amb iniciativa, presa de decisions, creativitat i raonament crític en el seu àmbit professional | |
| Type C | Code | Competences Nuclear |
| C1.2 | Be advanced users of the information and communication technologies | |
| C1.3 | Be able to manage information and knowledge | |
| C1.4 | Be able to express themselves correctly both orally and in writing in one of the two official languages of the URV | |
| C2.1 | Be committed to ethics and social responsibility as citizens and professionals |
| Learning outcomes |
| Type A | Code | Learning outcomes |
| A2.4 |
Explica les diferències entre un grup i un equip. Identifica les situacions en les quals han d'utilitzar-se equips. Identifica els components crítics que contribueixen a l'èxit d'un equip. Reconeix les etapes en el desenvolupament d'un equip i descriu les estratègies fonamentals del capdavanter en cadascuna d'elles. | |
| Type B | Code | Learning outcomes |
| B1.1 |
Intervene effectively and convey relevant information. Structure their presentations and comply with any requirements should there be any. Plan their communications: generate ideas, search for information, select and order the information, make schemes, determine the type of audience and the objectives of the communication, etc. Draft documents with the appropriate format, content, structure, language accuracy and register, and illustrate concepts using the appropriate conventions: formats, titles, footnotes, captions, etc. Prepare their presentations and use a variety of presentation strategies (audiovisual support, eye contact, voice, gesture, time, etc.). Usa un llenguatge apropiat a la situació | |
| B1.2 |
Respon de manera efectiva als canvis soferts durant el curs, tant pel canvi de les assginatures entre quadrimestres com davant de les incedències dins del propi equip, com durant les pràctiques externes. | |
| B1.3 |
Facilita reunions de treball. | |
| B1.4 |
Fa front a un membre l'acompliment del qual sigui insatisfactori. Gestiona conflictes. | |
| B2.1 |
Identifica i explica comportaments de lideratge altament efectius. Determina la composició d'equips basant-se en les capacitats individuals. | |
| B2.2 |
Gestiona l'acompliment dels membres de l'equip. Avalua el funcionament de l'equip. Estructura i redacta un Team Charter precís, clar i convincent. | |
| B2.3 |
Ajuda a escollir els millors mètodes per a la presa de decisions. | |
| B2.4 |
Dóna retroalimentació, positiva i constructiva, de forma efectiva. | |
| B2.5 |
Crea un propòsit comú i aconsegueix el compromís dels membres de l'equip i d'altres grups d'interès. Engega un nou equip. | |
| B2.6 |
Fomenta la participació dels membres. | |
| B3.1 |
Té en compte els punts de vista dels demés i retroalimenta de forma constructiva Facilita la gestió positiva de les diferències, desacords i conflictes que es produeixen a l’equip | |
| B3.2 |
Identifica els objectius col·lectius del grup amb els seus propis Col·labora en la definició, organització i distribució de les tasques del grup Contribueix a l’ establiment i aplicació dels processos de treball de l’ equip Amb la seva forma de comunicar i relacionar-se contribueix a la cohesió del grup | |
| B3.3 |
Participate actively and share information, knowledge and experience. Finish the tasks assigned to them in the time allowed and with the resources available. Accept and comply with the rules of the group. Take active part in planning the work of the team, and in distributing the tasks and the deadlines. | |
| B4.1 |
Desenvolupa estrategies pròpies de resoldre problemes i trobar solucions. | |
| B4.2 |
Adopta autònomament les estratègies d’aprenentatge en cada situació Estableix els seus propis objectius d’aprenentatge | |
| B4.3 |
Select a procedure from among the ones proposed by the teaching staff. En cada cas, sap formular les preguntes adients per resoldre els dubtes o les qüestions obertes i té criteri en la cerca de la informació. | |
| B4.4 |
Té una visió de conjunt de les diferents teories o metodologies d’una assignatura Fa aportacions significatives o certes innovacions Transfereix l’aprenentatge de casos i exercicis de l’aula a situacions reals d’altres àmbits | |
| B5.1 |
Decide how to manage and organize work and the time required to carry out a task on the basis of an initial schedule. Present results in the appropriate way in accordance with the bibliography provided and before the deadline. Analyze their limitations and the chances they have of carrying out the task/job. Decide how to manage and organize work and time. Té criteri sobre el seu procés d’aprenentatge i les necessitats d’aprenentatge | |
| B5.2 |
Mostra un criteri correcte per a decisions de manera encertada basant-se en dades i informació objectiva disponible Decideix com ha de fer el treball previst perquè tingui la màxima qualitat possible Pren decisions amb criteri en situacions compromeses i sota pressió. | |
| B5.3 |
Recull la informació significativa que necessita per resoldre els problemes en base a criteris objectius Segueix un mètode lògic per identificar les causes d’un problema Provide alternative solutions to a problem and evaluate risks and advantages. Draw up strategies to solve problems. Té la capacitat de dirigir el procés de presa de decisions de manera participativa Obtain the support they need from others for their decisions to be successful. Metòdicament es pregunta sobre noves formes de fer les coses, busca nous procediments i experimenta amb procediments nous Analitza riscos i beneficis de la innovació | |
| Type C | Code | Learning outcomes |
| C1.2 |
Understand basic computer hardware. Understand the operating system as a hardware manager and the software as a working tool. Use software for off-line communication: word processors, spreadsheets and digital presentations. Use software for on-line communication: interactive tools (web, moodle, blogs, etc.), e-mail, forums, chat rooms, video conferences, collaborative work tools, etc. | |
| C1.3 |
Locate and access information effectively and efficiently. Critically evaluate information and its sources, and add it to their own knowledge base and system of values. Have a full understanding of the economic, legal, social and ethical implications of accessing and using information. Reflect on, review and evaluate the information management process. | |
| C1.4 |
Produce grammatically correct oral texts. Produce well structured, clear and effective oral texts. Produce oral texts that are appropriate to the communicative situation. Produce grammatically correct written texts Produce well-structured, clear and rich written texts Produce written texts that are appropriate to the communicative situation | |
| C2.1 |
Respect fundamental rights and equality between men and women. Be respectful of and promote human rights and the principles of universal accessibility, equal opportunities, non-discrimination and universal accessibility for th ose with special educational needs. Be respectful of the values of a culture of peace and democracy. |
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| El lideratge d'equips | Què entenem per lideratge? El lideratge transformacional Comportaments altament efectius de lideratge d'equips Comportaments altament efectius com a membre d'equip Revisió i millora dels comportaments de lideratge |
| Desenvolupament personal | Com escriure un diari personal Procés de coaching personal |
| El model de les cinc disfuncions d'un equip | Visió general del model Avaluació del funcionament de l'equip |
| Generar confiança | Diversitat i sinèrgia Rols de Belbin Myers-Briggs Type Indicator (MBTI) Articulating Strengtsh Together (AST) La integritat com a base de la credibilitat Exercicis de feedback entre els membres de l'equip |
| Facilitar el conflicte | Facilitació i resolució efectiva de conflictes El líder d'equip com a facilitador de l'aprenentatge Resposta al canvi |
| Crear compromís | Orientació al client El Team Charter Què fer en la primera reunió de l'equip Abast i programació del projecte Inventari de talent Rols i responsabilitats Normes de l'equip Balanç de conseqüències Procediments operatius de l'equip |
| Exigir responsabilitats | Gestió de les reunions de revisió Com proveir feedback de forma efectiva Com tractar membres d'equip problemàtics |
| Enfocament en els resultats | Com inspirar i energitzar els altres Impuls per a l'excel·lència |
| Planning |
| Methodologies :: Tests | |||||||||||||||||||||||||||||
| Competences | (*) Class hours |
Hours outside the classroom |
(**) Total hours | ||||||||||||||||||||||||||
| Introductory activities |
|
1 | 0 | 1 | |||||||||||||||||||||||||
| Lecture |
|
40 | 20 | 60 | |||||||||||||||||||||||||
| Project proposal |
|
1 | 90 | 91 | |||||||||||||||||||||||||
| Personal tuition |
|
2 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||||
| Mixed tests |
|
1 | 0 | 1 | |||||||||||||||||||||||||
| Mixed tests |
|
1 | 0 | 1 | |||||||||||||||||||||||||
| Practical tests |
|
1 | 14 | 15 | |||||||||||||||||||||||||
| Oral tests |
|
3 | 8 | 11 | |||||||||||||||||||||||||
| Practical tests |
|
1 | 6 | 7 | |||||||||||||||||||||||||
| Practical tests |
|
15 | 18 | 33 | |||||||||||||||||||||||||
| Practical tests |
|
1 | 0 | 1 | |||||||||||||||||||||||||
| (*) On e-learning, hours of virtual attendance of the teacher. (**) The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | |||||||||||||||||||||||||||||
| Methodologies |
| Description | |
| Introductory activities | Activitat encaminades a prendre contacte i a recollir informació dels alumnes i presentació de l’assignatura. |
| Lecture | Exposició dels continguts de l'assignatura. |
| Project proposal | Lideratge d'un equip de projecte de disseny format per estudiants de 1r curs del grau o bé d'un equip emprenedor. |
| Personal tuition | Sessions periòdiques de seguiment i de coaching personal. |
| Personalized attention |
| Description |
| Sessions periòdiques de seguiment i de coaching personal, d'acord amb l'horari d'atenció publicat convenientment. |
| Assessment |
| Methodologies | Competences | Description | Weight | |||||||||||||||||
| Practical tests |
|
Resultats del projecte. | 10 | |||||||||||||||||
| Mixed tests |
|
Examen de preguntes curtes i de tipus test juntament amb la resolució de casos curts. | 10 | |||||||||||||||||
| Mixed tests |
|
Examen de preguntes curtes i de tipus test juntament amb la resolució de casos curts. | 10 | |||||||||||||||||
| Practical tests |
|
Elaboració del Team Charter de l'equip. | 15 | |||||||||||||||||
| Oral tests |
|
Presentació oral i defensa dels resultats, execució i lliçons apreses en el projecte. | 10 | |||||||||||||||||
| Practical tests |
|
Elaboració de l'Informe de Tancament del projecte. | 10 | |||||||||||||||||
| Practical tests |
|
Elaboració del Diari Personal i compromís amb el procés de coaching personal. | 35 | |||||||||||||||||
| Others |
| Other comments and second exam session | |||
|
Assignatura que pel seu caràcter eminentment pràctic sols disposa d'una única convocatòria d'avaluació. Els estudiants que es matriculin a aquesta assignatura no podran sol·licitar la convocatòria addicional d'exàmens. Durant les proves avaluatives, els telèfons mòbils, tablets i d'altres aparells alectrònics que no estiguin expressament autoritzats per a la prova, han d'estar apagats i fora de la vista. |
|||
| Sources of information |
| Basic |
Frank LaFasto and Carl Larson, When Teams Work Best, Sage Publications, 2001
Patrick Lencioni, The Five Dysfunctions of a Team: A Leadership Fable, Jossey-Bass, 2002 |
||||||||
| Complementary |
Julie Starr, The Coaching Manual, Prentice Hall Business, 2011
Ingrid Bens, Advanced Team Facilitation: Tools to Achieve High Performance Teams, GOAL/QPC, 2000
Ingrid Bens, Team Launch! Strategies for New Team Start-Ups, GOAL/QPC, 2001
James M. Kouzes and Barry Z. Posner, The Leadership Challenge, Jossey-Bass, 2002 |
||||||||
| Recommendations |
| Other comments | |
| No es pot garantir que tots els estudiants matriculats a l'assignatura puguin assumir el rol de líder d'equip de projecte de 1r curs. Això depèn del nombre d'estudiants matriculats a 1r curs i a aquesta mateixa assignatura. En cas de ser necessària una selecció, com a mínim s'utilitzaran els dos criteris següents: 1. El grau de motivació per assumir el rol de líder d'equip. 2. Haver superat totes les assignatures de 1r, 2n i 3r (almenys en una primera iteració). Els estudiants que no participin en el projecte 1r-4t, duran a terme un projecte, escollit per ells mateixos, i en el que actuaran ja sigui com a líders o com a membres d'equip. Part de l'assignatura s'imparteix en anglès. Alguns estudiants que actuïn com a líders d'equip, realitzaran el seu procés de coaching personal en anglès. |
(*)The teaching guide is the document in which the URV publishes the information about all its courses. It is a public document and cannot be modified. Only in exceptional cases can it be revised by the competent agent or duly revised so that it is in line with current legislation.