| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| Comun | ||
| AC1 | Analitzar i avaluar informació econòmica i jurídica relativa al Sector Públic. | |
| AC3 | Aplicar tècniques d’anàlisi estadístic i computacional. | |
| Profesionalizador | ||
| Investigador | ||
| AR1 | Dominar tècniques avançades d’anàlisi estadístic i computacional. | |
| AR2 | Dur a terme informes i estudis tècnics. | |
| AR3 | Dissenyar, implementar i avaluar polítiques publiques. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Comun | ||
| BC1 | Desenvolupar idees i projectes originals | |
| BC2 | Treballar autònomament amb iniciativa | |
| BC3 | Resoldre problemes de manera efectiva aplicant coneixements i habilitats multidisciplinars en entorns institucionals nous i canviants. | |
| BC4 | Comunicar de manera clara i sense ambigüitats tant a audiències expertes com no expertes | |
| BC8 | Comprendre el valor del propi coneixement i del seu impacte a la societat/comunitat | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Comun | ||
| CC1 | Ús de les eines específiques de TIC per al desenvolupament professional derivat del curs de postgrau | |
| CC2 | Desenvolupament d’una perspectiva global del món en l’àrea específica on s’ubica el postgrau | |
| CC3 | Desenvolupament d’habilitats informacionals | |
| CC4 | Gestió del temps per al desenvolupament acadèmic i professional | |
| Objetivos de aprendizaje |
| Objetivos | Competencias | ||
| L' estudiant ha d'apendre a desenvolupar idees i projectes originals d'avaluació i convertir-ho en un treball d'investigació científica. | AC1 AC3 AR1 AR3 |
BC1 |
CC1 |
| Un cop dominades les tècniques bàsiques l'estudiant ha de dissenyar, implementar i avaluar polítiques publiques. | AR1 AR2 AR3 |
BC2 BC3 |
CC2 |
| Finalment, l'estudiant ha de dominar les tècniques avançades d'anàlisi estadístic i computacional en el àmbit de l'avaluació de polítiques públiques | AC3 AR3 |
BC3 BC4 BC8 |
CC3 CC4 |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Avaluació de polítiques públiques: conceptes bàsics | Algunes definicions de causalitat Evolució histórica de l'avalució Diferents mètodes d'avaluació |
| Diseny i gestió de l'avaluació | Racionalitat i coherència del diseny Avaluació del sistema de gestió Avaluació del sistema de seguiment |
| Avaluació economètrica i experiments socials | El problema fonamental de l'avaluació Solucions típiques al problema fonamental Experiments socials |
| Comparació entre estimadors alternatius | Mètodes economètrics aplicats Revisió dels resultats empírics |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase | Horas fuera de clase | (**) Horas totales | ||||||
| Actividades introductorias |
|
2 | 1 | 3 | |||||
| Sesión magistral |
|
14 | 14 | 28 | |||||
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
|
12 | 12 | 24 | |||||
| Atención personalizada |
|
1 | 1 | 2 | |||||
| Pruebas objetivas de preguntas cortas |
|
4 | 0 | 4 | |||||
| Pruebas de desarrollo |
|
0 | 14 | 14 | |||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Activitats encaminades a prendre contacte i a recollir informació dels alumnes i presentació de l’assignatura. |
| Sesión magistral | Exposició dels continguts de l'assignatura. |
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas | Aplicar, a nivell pràctic, la teoria d'un àmbit de coneixement en un context determinat. Exercicis pràctics a través de les TIC. |
| Atención personalizada |
|
|
| Evaluación |
| descripción | Peso | ||
| Pruebas objetivas de preguntas cortas | L'alumne haurà de contestar una sèrie de preguntes curtes sobre els aspectes fonamentals de l'avaluació de polítiques públiques | 50% | |
| Pruebas de desarrollo | |||
| Otros | El alumne haurà de fer un treball pràctic d'avaluació amb dades reals. |
50% | |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
Cirera, A. y Vélez, C., Guía para la Evaluación de Políticas Públicas, 1, Instituto de Desarrollo Regional |
||||||||
| Complementária | |||||||||
| Recomendaciones |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.